La révision va analyser l’utilisation actuelle des outils d’IA générative et explorer les avantages potentiels pour les écoles, tout en prenant en compte les défis qu’ils pourraient représenter.
La première phase de cette révision inclut une enquête destinée aux établissements scolaires et aux unités de rééducation pour recueillir leurs opinions et expériences, suivie d’engagements plus approfondis avec les enseignants. Les résultats devraient être publiés cet été.
Pour soutenir les écoles qui envisagent d’utiliser ou qui commencent à utiliser l’IA générative, de nouvelles directives ont été publiées. Ces recommandations s’inscrivent dans un ensemble de ressources plus large destiné aux établissements scolaires, disponible sur Hwb et élaboré avec la collaboration d’experts en sécurité en ligne, tels que le UK Safer Internet Centre, Common Sense Education, Praesidio Safeguarding et Internet Matters.
La secrétaire au Cabinet pour l’Éducation, Lynne Neagle, a déclaré :
« L’intelligence artificielle offre un potentiel immense pour les écoles ; la technologie évolue rapidement, et il est essentiel que celles-ci soient soutenues pour s’adapter aux changements. »
« En comprenant les bonnes pratiques déjà mises en œuvre, nous pouvons aider les établissements à tirer parti des opportunités que l’IA peut offrir de manière responsable, tout en continuant à prioriser la sécurité et le bien-être du personnel et des apprenants. »
« Estyn est bien positionnée pour mener cette révision, grâce à sa connaissance approfondie du secteur éducatif au Pays de Galles. En tant que gouvernement, nous continuons de collaborer avec nos partenaires, y compris les autorités locales, et d’interagir avec des organisations de sécurité en ligne reconnues pour assurer aux écoles les meilleurs conseils d’experts. »
Owen Evans, l’Inspecteur en chef de Sa Majesté chez Estyn, a ajouté :
« Nous sommes très heureux de lancer cet appel important visant à recueillir les avis des professionnels de l’éducation afin de mieux comprendre comment les enseignants et les élèves utilisent déjà l’IA générative dans les écoles et les unités de rééducation à travers le Pays de Galles. »
« L’IA générative a le potentiel de transformer l’éducation si elle est utilisée de manière responsable, et son utilisation parmi les éducateurs et les apprenants s’accélère rapidement. Avoir une vision plus claire de l’intégration de l’IA dans les écoles à l’échelle nationale permettra au gouvernement de mieux soutenir et guider la communauté éducative dans l’utilisation de cette technologie puissante. »
« Nous encourageons les directeurs d’écoles, les enseignants et le personnel de soutien à partager leurs expériences et à participer à l’enquête qui est désormais en ligne. Nous avons hâte de rencontrer les fournisseurs au cours des mois à venir pour discuter plus en détail de leurs travaux concernant l’application de l’IA dans leurs établissements. »
« L’IA générative présente de réelles opportunités de transformer le secteur éducatif et l’expérience à la fois des apprenants et des éducateurs. »
Parallèlement à cette révision, un sous-groupe sur l’IA au sein de Digital Learning Cymru a été créé pour garantir une contribution sectorielle, avec un réseau d’experts issus de l’éducation, de l’industrie et du secteur associatif qui aide à informer sur les opportunités et les défis liés à l’IA.
Points à retenir
- Une enquête est lancée pour recueillir des opinions sur l’utilisation de l’IA générative dans les établissements éducatifs.
- De nouvelles directives accompagnent cette initiative afin de guider les écoles qui souhaitent intégrer l’IA dans leur fonctionnement.
- La collaboration avec des experts en sécurité en ligne est un point essentiel pour assurer une intégration responsable de cette technologie.
Dans un contexte où l’IA devient de plus en plus présente dans le système éducatif, il est essentiel d’interroger les implications de son intégration. La mise en place de structures de soutien, couplée à une sensibilisation sur l’utilisation responsable de ces outils, pourrait bien être la clé pour en tirer le meilleur parti. Comment les écoles peuvent-elles adapter leurs pratiques pour optimiser cette transformation tout en garantissant la sécurité des élèves et du personnel ? La discussion reste ouverte.
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