Cinq questions aux auteurs sur les usages et abus de l’IA

De nombreux enseignants se sentent débordés et, il faut l’admettre, sont souvent sceptiques quant à l’usage de l’intelligence artificielle (IA), ce qui les empêche de s’investir dans ses applications. Dans leur ouvrage Enseigner avec l’IA : Un guide pratique pour une nouvelle ère de l’apprentissage humain, José Antonio Bowen et C. Edward Watson offrent des conseils précieux à ceux qui ne sont pas familiers avec les différentes plateformes d’IA. Bowen, ancien président de Goucher College, et Watson, vice-président associé pour l’innovation dans les programmes d’études à l’American Association of Colleges and Universities, partagent une longue collaboration qui les pousse parfois à compléter les phrases l’un de l’autre. Leurs réponses ont été ajustées pour plus de concision et de clarté.

1. Beaucoup d’enseignants semblent hésiter à intégrer l’IA dans leurs classes. Pourquoi est-il important que les éducateurs s’engagent dans ces outils dès maintenant ?

Watson : Il est généralement admis que l’une des missions de l’enseignement supérieur, quel que soit le type d’établissement, est de préparer les étudiants à leur vie après l’obtention de leur diplôme. L’IA (et son utilisation critique) devient essentielle pour les diplômés dès le début de leur carrière et peut également contribuer à leur épanouissement. L’enseignement supérieur s’est donné une liste d’objectifs d’apprentissage jugés indispensables pour tous les étudiants, comprenant la pensée critique, l’écriture et le travail en équipe. Avec la montée de l’IA, on commence à avancer l’idée que la littératie en matière d’IA devrait également figurer parmi ces objectifs.

2. Qu’en est-il des enseignants qui préfèrent attendre de voir comment l’IA se développe ?

Bowen : La résistance à l’IA rappelle les réactions face à Wikipédia et à Internet. Plus le milieu académique a ignoré Wikipédia, plus sa réponse a mis du temps à se mettre en place. Aujourd’hui, tout comme il est inévitable d’utiliser un traitement de texte ou Internet dans le monde professionnel, les professionnels qui savent utiliser l’IA de manière efficace auront de meilleures perspectives de carrière.

Les étudiants utilisent déjà l’IA. Si nous ne les aidons pas à l’utiliser de manière responsable et efficace, qui le fera à leur place ? Pour cela, nous devons acquérir un peu d’expérience, mais cela nous donne également l’occasion de montrer à nos étudiants que l’apprentissage est une quête tout au long de la vie. C’est une excellente opportunité de nous engager avec eux sur un sujet important et complexe.

3. Comment répondre aux inquiétudes concernant le potentiel de l’IA à favoriser la malhonnêteté académique ?

Watson : Plutôt que de surveiller nos étudiants pour dépister les tricheries, examinons la diversité de nos approches pédagogiques. Nous devons cultiver chez nos étudiants l’idée que l’IA ne fait pas le travail à leur place, mais collabore avec eux. Une mauvaise utilisation de l’IA (comme simplement copier et soumettre un travail) ne leur permettra pas d’acquérir les compétences nécessaires pour décrocher un emploi. Les employeurs commencent déjà à automatiser cela. À la fin de toute collaboration avec l’IA, les étudiants devraient être en mesure d’analyser leur travail et d’y reconnaître leurs propres contributions aux côtés de l’assistance de l’IA. Être en mesure d’améliorer les résultats fournis par l’IA est un aspect fondamental de la littératie en matière d’IA. Savoir exprimer comment ils ont fait cela est désormais une question incontournable lors des entretiens d’embauche.

4. Qu’en est-il des préoccupations concernant la fiabilité et la qualité de l’IA ? Les personnes qui n’ont pas utilisé les versions récentes de ChatGPT disent qu’il est facile de détecter un texte écrit par l’IA.

[Rires tonitruants]

Bowen : Lorsque l’IA produit des résultats moyens ou peu inspirants, le problème vient souvent de notre façon de l’utiliser plutôt que de la technologie elle-même. Un bon usage des outils d’IA nécessite de poser de meilleures questions (ce qui dépasse la simple ingénierie des invites) et d’évaluer la qualité des réponses fournies. Cela vous semble familier ? C’est quelque chose que nous enseignons déjà dans le cadre de l’enseignement supérieur. Nous transmettons tous des compétences en matière de littératie en IA, d’une certaine manière.

5. Pourquoi les gens devraient-ils lire ce livre ?

Watson : Nous sommes inquiets que si l’enseignement supérieur ne prend pas les devants dans ce domaine, des entreprises privées offrant des certificats en IA viendront combler le vide. Le milieu académique a une occasion et une responsabilité uniques d’intégrer des discussions éthiques et de bonnes pratiques dans l’éducation à l’IA. Nous devons veiller à préserver la créativité humaine et les idées. L’IA doit servir d’outil d’aide à la créativité, et non de remplacement à la pensée humaine.

Bowen : Apprendre comment l’IA pourrait assister les enseignants dans des tâches rébarbatives (comme les analyses et rapports d’accréditation) peut changer notre perception de son potentiel. Les nouvelles technologies présentent presque toujours à la fois des enjeux et des opportunités. Si notre seule expérience de l’IA se limite à son utilisation négative ou contraire à l’éthique par les étudiants, nous risquons de mal évaluer la transformation à venir.

Nous avons rédigé ce livre pour aider chacun à commencer modestement et à renforcer sa confiance progressivement. Les enseignants devraient expérimenter l’IA de manière à ce qu’elle convienne à leurs disciplines et expertises spécifiques, plutôt que de tenter de tout maîtriser d’un coup. L’objectif est de comprendre comment ces outils peuvent améliorer les méthodes pédagogiques existantes sans les remplacer.

Watson : La rapidité et l’ampleur de l’adoption de l’IA sont sans précédent dans le domaine des technologies éducatives. Plutôt que de résister à ce changement, les éducateurs devraient se concentrer sur une intégration réfléchie qui préserve les valeurs fondamentales de l’enseignement supérieur tout en préparant les étudiants à un avenir où la littératie en IA sera indispensable.

Bowen : Étant donné l’évolution rapide des choses, nous maintenons cette page (actualisée presque quotidiennement) contenant à la fois (1) des liens et des explications sur les outils d’IA essentiels et (2) des idées de requêtes et d’activités à mener avec l’IA. Commencez par explorer trois ou quatre nouveaux outils et essayez la même requête dans chacun d’eux.