La situation se répète à l’Université de Grenade (UGR) avec la validation d’un nouveau diplôme. En 2025, la création de la filière en Science des Données et Intelligence Artificielle ainsi que de celle en Ingénierie Biomédicale avait déjà suscité des inquiétudes. Aujourd’hui, c’est le programme en Ingénierie de Technologie Industrielle et des Matériaux, en lien avec le projet Ifmif-Dones, qui a reçu un avis défavorable en raison de « problèmes techniques non résolus ».
Dans son rapport final, l’Agence pour la Qualité Scientifique et Universitaire d’Andalousie (Accua) a donné un avis positif concernant huit des neuf nouveaux diplômes proposés par l’université grenadine pour l’année académique 2026-2027, mais un seul a été jugé insatisfaisant, décision que l’université peut contester auprès du Conseil des Universités.
Ce diplôme est porté par l’École Supérieure Technique d’Ingénierie de Routes, Canaux et Ports de l’UGR. Dans sa demande de validation, l’établissement avait prévu soixante places pour la première année. Il avait justifié ce diplôme par des éléments académiques et socio-économiques solides, affirmant qu’il contribuerait au développement du secteur productif et scientifique en Andalousie.
Cependant, la Commission d’Ingénierie et d’Architecture d’Accua n’a pas validé cette proposition, ayant constaté des carences techniques significatives dans le dossier. Le rapport public d’Accua souligne que cette évaluation a respecté un processus rigoureux basé sur des critères techniques et des preuves solides, conformément au décret royal en vigueur.
La commission a relevé deux manquements structurels majeurs empêchant la validation du diplôme : l’utilisation inappropriée du terme ‘Matériaux’ et une grave insuffisance dans la structure d’apprentissage. Concernant le premier point, les évaluateurs ont estimé que le diplôme ne respectait pas le minimum requis de formation spécifique dans le domaine des Matériaux. En effet, le programme intègre des matières qui ne relèvent pas du champ des Matériaux, rendant ainsi leur inclusion non justifiée. De plus, certaines matières étaient conditionnelles à des options choisies par les étudiants, risquant de créer des inégalités dans l’acquisition des compétences.
Les experts soulignent que le plan d’études proposé ne garantit pas l’acquisition de toutes les compétences requises, une exigence fondamentale pour les diplômes habilitants. Les résultats d’apprentissage sont répartis de telle sorte que certaines compétences seraient acquises uniquement dans la filière Mécanique, tandis que d’autres le seraient uniquement en Électrique, ce qui contredit les normes applicables.
Malgré ces défauts, le rapport d’Accua reconnaît quelques aspects positifs, tels que l’intérêt académique et social du diplôme, la qualité du corps enseignant et la cohérence globale du projet. Toutefois, ces points positifs ne compensent pas les manquements constatés.
Accua rappelle que sa mission est de veiller à ce que les diplômes universitaires en Andalousie respectent les standards de qualité requis. L’évaluation repose sur des critères établis et clairement définis, garantissant une indépendance totale et une approche fondée sur des preuves concrètes. Les universités sont informées des exigences normatives pour la validation des diplômes, et il est possible de contester cet avis défavorable auprès des autorités compétentes.
Points à retenir
- Accua a validé huit des neuf nouveaux diplômes de l’UGR.
- Le diplôme en Ingénierie de Technologie Industrielle et de Matériaux a été rejeté pour des raisons techniques.
- Les carences concernent l’utilisation inappropriée du terme ‘Matériaux’ et une structure d’apprentissage insuffisante.
- Les étudiants pourraient ne pas acquérir toutes les compétences nécessaires en fonction de leur spécialité.
- Les critères de validation sont clairs et reposent sur des évaluations indépendantes.
En conclusion, cette situation pose des questions importantes sur l’adéquation de certains programmes universitaires avec les besoins du marché et la qualité de la formation dispensée. Il est essentiel de garantir que les diplômes proposés répondent réellement aux attentes du secteur et préparent efficacement les futurs professionnels. Je me demande donc si l’Université de Grenade saura tirer les leçons de cette situation afin d’améliorer ses propositions futures. Un dialogue ouvert sur la validation des qualifications pourrait aussi être bénéfique pour aligner les attentes académiques et professionnelles.