Il y a quelques mois, le principal du lycée de Monroe, Jeriamy Jackson, a rencontré certains membres du personnel, dont moi-même, pour discuter de la prolifération des programmes d’intelligence artificielle (IA) tels que ChatGPT d’OpenAI et de leur applicabilité aux cours et aux salles de classe des lycées. À l’issue de cette réunion, j’ai pris le temps d’explorer les fonctionnalités de ChatGPT. En tant qu’ancien enseignant d’histoire, ma première réaction face à ChatGPT a été de m’interroger sur la manière dont je pourrais vérifier les devoirs des élèves pour déceler du plagiat s’ils choisissaient d’utiliser le programme pour réaliser une tâche au lieu de soumettre un travail original. J’étais inquiet que les élèves se tournent facilement vers l’IA pour accomplir leurs évaluations, plutôt que de s’investir dans leur apprentissage. Il convient de rappeler que l’IA n’est pas un concept nouveau en éducation. Depuis plusieurs années, les élèves utilisent des programmes de type IA pour résoudre des équations mathématiques, corriger des erreurs grammaticales dans leurs travaux écrits et traduire des langues. Toutefois, l’émergence de ChatGPT et de l’IA a suscité d’importants débats dans le domaine de l’éducation K-12, faisant récemment l’objet de nombreuses publications académiques, de conférences professionnelles et de réunions entre enseignants dans les écoles du monde entier.
Le paysage changeant de l’IA dans les salles de classe contemporaines
Dans le domaine éducatif, les avancées technologiques ont depuis longtemps remis en question les pratiques pédagogiques et les objectifs d’enseignement établis. Les éducateurs ont une formidable capacité d’adaptation face aux évolutions technologiques visant à répondre aux besoins des élèves. Plutôt que de rejeter les innovations technologiques susceptibles d’influencer le secteur éducatif, les enseignants réfléchissent souvent à la manière dont ils peuvent tirer parti de ces avancées pour améliorer les opportunités d’apprentissage et les résultats pour tous les élèves. Avec la révolution de l’IA à notre porte, nous avons engagé des discussions au sein de MHS sur la façon dont nous pouvons préparer au mieux nos élèves à utiliser cette technologie de manière créative pour résoudre des problèmes et acquérir de nouvelles connaissances et compétences.
Adapter les réponses pour répondre à l’innovation technologique de l’IA
Après plusieurs échanges avec mes collègues de MHS, j’ai contacté plusieurs lycées du Wisconsin pour m’informer des politiques en vigueur concernant l’utilisation de l’IA par les élèves. Je n’ai pas été surpris d’apprendre que les districts scolaires avaient mis en place des politiques sur l’IA allant de l’interdiction totale de son utilisation en classe à son autorisation en tant qu’outil d’apprentissage, à la discrétion des enseignants. Actuellement, MHS ne dispose pas d’une politique AI définitive. Todd Paradis, directeur du curriculum et de l’instruction du district scolaire de Monroe, a rassemblé un groupe de membres du personnel à travers le district pour élaborer une politique cohérente et uniforme sur l’IA. Au niveau du lycée, nos discussions avec le personnel ont principalement porté sur la manière d’intégrer l’IA en classe tout en s’assurant que les élèves participent effectivement à leurs cours et réalisent les travaux et évaluations requis en mobilisant leurs propres réflexions.
Affronter l’avenir de l’éducation maintenant que l’IA est présente
Alors que de nombreuses discussions sont à prévoir dans les semaines et les mois à venir sur la manière de tirer parti de l’IA dans les écoles pour soutenir le progrès académique de nos élèves, il est crucial de reconnaître que l’IA n’est pas prête de disparaître. Au contraire, l’IA transforme la manière dont les affaires sont conduites et comment les problèmes sont résolus en milieu professionnel. Lorsque M. Jackson m’a initialement exposé le concept d’IA et de ChatGPT, j’ai d’abord rejeté son utilisation. Aujourd’hui, j’ai pu m’appuyer sur l’IA dans mes responsabilités professionnelles pour optimiser mon efficacité, ce qui me permet de passer plus de temps en classe avec les élèves et le personnel. De même, nos élèves doivent se sentir à l’aise avec une technologie qui sera sans aucun doute une partie importante de leur vie après le lycée. Plutôt que de rejeter l’usage de l’IA dans nos salles de classe, nous travaillons à mettre en place des protocoles qui offrent aux élèves l’opportunité d’explorer les capacités de l’IA dans leurs cours sans remplacer les expériences pédagogiques traditionnelles qui favorisent un apprentissage actif.
— Josh Wilson, PhD, est le directeur adjoint du lycée de Monroe.
Points à retenir
- L’IA est déjà utilisée par les élèves pour diverses tâches, allant des mathématiques à la traduction.
- Les politiques concernant l’usage de l’IA varient considérablement d’un district scolaire à un autre.
- Les discussions sur l’intégration de l’IA dans l’apprentissage sont essentielles pour assurer une transition harmonieuse et bénéfique.
Pour conclure, l’émergence de l’intelligence artificielle dans le milieu éducatif pose des questions complexes sur l’apprentissage traditionnel et les méthodes d’enseignement. Comment pouvons-nous intégrer ces outils dans notre pratique sans compromettre les compétences fondamentales des élèves ? C’est un débat qui mérite d’être nourri et approfondi.
L’intégration de l’IA dans l’éducation est comme un vitrail qui capte la lumière : elle peut embellir l’apprentissage, mais il faut veiller à préserver les formes traditionnelles.
Faudel, j’apprécie votre réflexion sur l’intégration de l’IA. Encourager les élèves à explorer ces outils peut vraiment enrichir leur expérience d’apprentissage.
L’intégration de l’IA dans l’éducation est essentielle. Cela demande une réflexion approfondie sur l’avenir de l’apprentissage, mais peut transformer positivement la manière dont nous enseignons.
L’intégration de l’IA en classe offre une belle opportunité d’apprendre autrement. Quels outils utiliser pour ne pas perdre de vue l’apprentissage actif ?
L’utilisation de l’IA en classe est fascinante ! Je pense qu’il est essentiel d’intégrer ces outils tout en préservant l’apprentissage actif des élèves. Belle réflexion !