Rétablir l’amour de la lecture chez les enfants de la génération TikTok !

Les enfants d’aujourd’hui semblent posséder une étonnante capacité de patience. Ils continuent de faire défiler TikTok et YouTube, attendant que les publicités se terminent pour voir ce qui les intéresse vraiment, que ce soit des moments amusants, des cris impressionnants, ou des contenus éducatifs. Lorsqu’ils tentent de résoudre des problèmes, notamment dans des jeux comme Minecraft, ils cherchent des tutoriels qui expliquent clairement les étapes à suivre. Malgré le temps que cela prend, le fait d’accélérer les vidéos apparaît rarement comme une option ; ils ont appris à regarder attentivement.

Cela révèle des compétences applicables dans d’autres domaines. Mes enfants, par exemple, peuvent passer des heures à assembler des ensembles Lego complexes, suivant minutieusement des centaines d’étapes dans un manuel. Aujourd’hui, ils sont capables de monter eux-mêmes des meubles Ikea, ce qui, selon moi, témoigne d’un niveau de patience remarquable.

L’apprentissage sur TikTok peut sembler revenir à une forme de tradition orale, où les jeunes générations attendent que les meilleures parties émergent. Cela évoque l’idée de jeunes assis à attendre avec impatience que le bon moment arrive, tout en étant exposés à un contenu qui les divertit. Malgré l’essor des technologies numériques, cette dynamique demeure profondément humaine. Pourtant, il est intéressant de constater qu’une autre manière de vivre jadis, celle de la chasse et de la cueillette, présente des similitudes.

Avec la montée de TikTok et de YouTube, on constate que le pourcentage d’adolescents de 13 ans déclarant lire pour le plaisir « presque tous les jours » a chuté de moitié en dix ans. Parmi les étudiants de terminale, seulement 11% lisent au moins six livres par an. Dans de nombreux foyers, lorsque les enfants choisissent un livre, il s’agit souvent de mangas, qui sont plus visuels et linéaires. De plus, les parents ne montrent pas un comportement de lecture exemplaire, et ils contribuent aussi à la réduction des moments de lecture à voix haute pour leurs enfants. À l’école, les enseignants signalent que les élèves peinent à faire leurs devoirs de lecture. Le score moyen en compréhension de lecture au NAEP est à son plus bas niveau depuis trente ans, avec une baisse particulièrement marquée chez les jeunes adultes. Dans de nombreuses régions, plus de la moitié des diplômés du secondaire ne parviennent qu’à effectuer les tâches de lecture les plus élémentaires.

Nos difficultés avec la lecture ne se résument pas seulement à un problème d’attention. Les jeunes générations peuvent se concentrer sur les vidéos, mais la lecture requiert une autre forme d’effort. Alors que TikTok s’adresse à une consommation linéaire, la lecture nécessite une approche dynamique ; un bon lecteur scanne, avance, revient, et sélectionne habilement les sections pertinentes. La lecture développe notre capacité à penser de manière autonome, alors que les vidéos imposent une direction précise. De plus, la lecture est souvent plus rapide que de regarder une vidéo, dont le contenu peut être difficile à chercher sans transcription.

Le compromis que proposé TikTok repose sur un échange entre la capacité à scanner, sélectionner et construire de manière dynamique contre la patience et la tendance à suivre des instructions. Malheureusement, cette transaction peut être désavantageuse. Les enseignants constatent que leurs élèves demandent de plus en plus de directives précises sur ce qu’ils doivent noter et comment organiser leurs informations. Pour compléter leurs travaux, les élèves souhaitent souvent recevoir un retour détaillé après chaque paragraphe.

Étant donné qu’ils grandissent avec l’IA, cette situation soulève des inquiétudes majeures. Utiliser efficacement l’IA nécessite plus d’insight que de patience, et plus de logique que d’habileté manuelle. Les apprenants doivent apprendre à poser les bonnes questions, souvent en précisant un contexte ou en formulant des requêtes complexes. Maîtriser l’art de la formulation est désormais aussi crucial que d’apprendre une nouvelle langue ; il n’existe pas de vidéos explicatives exhaustives. De plus, évaluer l’utilité ou la véracité de ce que l’IA produit demande davantage de pensée critique que de la crédulité. Le message d’avertissement sur la barre de prompt de ChatGPT nous rappelle que « des erreurs peuvent survenir. Veuillez vérifier les informations importantes. » Par conséquent, même si les employeurs pourraient trouver de la valeur chez des travailleurs patients et obéissants, une dépendance excessive à l’égard de TikTok pour l’apprentissage pourrait diminuer la productivité à long terme. Le risque de voir une intelligence artificielle non régulée ramener nos enfants, ou ceux de nos enfants, à un mode de vie de chasseurs-cueilleurs, est à prendre au sérieux.

Malheureusement, le système scolaire ne fait pas suffisamment pour contrer la tendance TikTok. Dans l’enseignement primaire, de nombreux élèves souffrent de stratégies de lecture peu efficaces. Au collège et au lycée, les enseignants privilégient souvent des extraits et des textes courts, au détriment de la lecture complète de livres, contribuant ainsi à une réduction globale du volume de lecture. Les salles de classe ne semblent pas être le moteur du changement dont nous avons besoin. La lecture doit redevenir un plaisir pour concurrencer les vidéos, mais cela ne commence pas en classe. C’est ici que les bibliothécaires des écoles jouent un rôle essentiel.

Les bibliothécaires scolaires ont pour mission de cultiver une culture de la lecture, souvent mesurée par le nombre de prêts. Toutefois, à l’ère de TikTok et YouTube, il ne suffit plus de rendre les livres disponibles. De même, proposer des quiz sur les livres empruntés n’est pas toujours motivant. La bonne nouvelle, c’est que nous assistons à l’émergence de plateformes d’engagement en lecture, gamifiées, qui rendent la lecture attractive. Ces outils permettent aux bibliothécaires d’organiser des défis de lecture saisonniers ou thématiques, des compétitions de « bataille de livres », et des challenges de bingo, en intégrant des éléments ludiques tels que des badges et des classements. Bien que cela puisse sembler déroutant, cela témoigne d’une nécessité d’adapter notre approche pour attirer les jeunes lecteurs. Ces plateformes favorisent la lecture sans imposer des contraintes sur le choix des livres. Les élèves peuvent donc sélectionner les titres qui les intéressent, et la gamification les aide à suivre leurs progrès sans la pression de devoir répondre à des quiz.

D’après les bibliothécaires, l’impact de ces nouvelles plateformes sur les emprunts est considérable : les élèves réagissent positivement aux éléments gamifiés et lisent souvent des dizaines, voire des centaines de livres. Ces plateformes s’assurent également que les élèves ne réussissent pas à tricher, en vérifiant l’authenticité de leurs lectures par le biais de rapports générés à partir des interactions de chat.

Il est clair que la direction à prendre pour renforcer la littératie en milieu scolaire consiste à remplacer les anciennes plateformes de quiz de lecture par de nouvelles solutions involving des choix libres. C’est probablement la meilleure manière d’inciter les enfants à développer un goût pour la lecture avant qu’ils ne se perdent dans TikTok et YouTube. Toutefois, il restera deux défis importants à relever : comment organiser le temps que les élèves passent avec les bibliothécaires et où trouver le financement pour élargir les collections de bibliothèques.

Nous n’avons pas perdu l’envie de lire ; nous avons simplement échangé cette envie contre un type de patience trop procédural. Cela représente un risque que nous devrions tous reconnaître. Les enfants doivent développer des compétences qui leur permettront d’adopter l’IA de manière efficace, cherchant à poser des questions pertinentes plutôt qu’à se contenter d’une simple obéissance à des instructions. De plus, s’ils attendent patiemment les prochaines vidéos, cela les rend plus susceptibles d’accepter les manipulations.

Il n’existe pas de solution miracle. Les parents doivent lire davantage, les enseignants devraient intégrer plus de livres dans leurs enseignements, et de nouvelles stratégies d’engagement en lecture pour les bibliothèques scolaires sont nécessaires. Le livre est, par essence, désavantagé d’un point de vue numérique, et un effort collectif sera indispensable pour cultiver l’amour de la lecture. Si nous échouons, nous risquons de revenir à une sorte de préhistoire technologique, et nous n’avons pas suffisamment d’adultes patients pour cela.

La patience est indéniablement une vertu, mais nous devons apprendre aux enfants à être patients pour des raisons fondées sur un apprentissage significatif avec des livres, des enseignants et des parents, plutôt que d’attendre passivement ce que leur dictent les algorithmes. En attendant, nous pouvons remercier le fait que la consommation de vidéos a renforcé leur capacité d’attente. Si nous réussissons à redonner aux livres leur place légitime pendant l’enfance, nos enfants devront apprendre à être patients pour emprunter le livre qui les intéresse, peut-être simplement parce qu’un camarade l’a déjà pris.