Des élèves de lycée posent avec un manuel d’histoire à l’école Malmo Borgarskola, Malmö, Suède, le 21 mai 2026.
James Brooks/AP
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MALMÖ, Suède — Connue pour son utilisation avancée des technologies numériques, la Suède s’apprête à interdire les téléphones mobiles dans les écoles à partir de la rentrée de l’année scolaire prochaine, marquant ainsi un tournant international dans l’utilisation des écrans en classe.
Depuis 2023, le gouvernement suédois, dirigé par une coalition de droite, a adopté une politique visant à favoriser le temps de lecture tout en diminuant le temps d’écran, en particulier chez les élèves de maternelle, en privilégiant les livres et les méthodes d’apprentissage traditionnelles.
Joar Forsell, président de la commission de l’éducation au parlement suédois, a évoqué une baisse générale des compétences en lecture et en écriture en Suède, notamment chez les plus jeunes étudiants.
« Nous revenons sur les écrans car nous croyons que les livres et des méthodes d’apprentissage plus classiques sont bénéfiques pour les enfants », a déclaré Forsell.
Cette initiative s’inscrit dans un mouvement plus large de remise en question de l’usage des smartphones dans les écoles, à une époque où de nombreux pays ont équipé leurs établissements de portables, tablettes et applications éducatives. De plus en plus de parents, enseignants et districts scolaires estiment qu’il est temps de réduire l’usage des écrans.
Dans les pays nordiques, le Danemark envisage une interdiction similaire à celle de la Suède, tandis qu’une loi limitant l’utilisation des appareils mobiles dans les écoles a été mise en œuvre en Finlande l’année dernière. D’autres pays, allant de l’Espagne à la Corée du Sud, prennent des mesures variées, allant de l’interdiction des téléphones en classe à des restrictions sur les devoirs basés sur les écrans.
Un retour aux livres
Malgré son statut de pionnier numérique, la Suède souhaite favoriser des environnements d’apprentissage moins distrayants. Les établissements d’enseignement, comprenant déjà de nombreuses restrictions, appliquent cette nouvelle politique.
Cette année, le gouvernement a également prévu un budget de 555 millions de couronnes suédoises (59 millions de dollars) pour acheter des manuels scolaires et des guides pour les enseignants.
Cette politique de retour aux livres fait suite à une baisse des niveaux de lecture. Dans le cadre de l’évaluation internationale des élèves de 2022, 24,3 % des élèves suédois en neuvième année n’ont pas atteint un niveau de compréhension de lecture de base, un chiffre légèrement supérieur à la moyenne de l’Union européenne de 26,2 %.
Magnus Haake, professeur associé de sciences cognitives à l’université de Lund, a souligné que l’apprentissage avec des matériaux physiques engage la partie sensorielle du cerveau des enfants et « renforce l’ensemble du système ».
La Suède adopte également des mesures en dehors des écoles : son agence de santé publique a conseillé aux parents d’être de meilleurs modèles dans l’utilisation des écrans, en créant des « zones sans écran » à domicile similaires à celles de leurs enfants.
Éliminer les distractions liées aux téléphones mobiles
Au lycée Malmo Borgarskola, les téléphones sont déjà interdits en classe. Les élèves déposent leurs appareils dans une boîte, surnommée « Hôtel des mobiles », qu’ils récupèrent à la fin des cours.
« Quand on a un téléphone, il y a toujours quelque chose à regarder », explique Melina Sallahi, 17 ans. « C’est moins distrayant. »
Son camarade Vasilije Stjepanovic, 17 ans également, indique que les applications telles que les jeux ou les réseaux sociaux sont « plus amusantes que d’apprendre », ajoutant que les étudiants peuvent mieux apprendre sans leurs téléphones.
Tout élève reçoit un ordinateur portable, mais le directeur adjoint Patrik Sander a précisé que son utilisation en classe est désormais découragée, sauf directive des enseignants. « Aujourd’hui, nous voyons un vent de changement », a-t-il affirmé. « Nous avons appris que le fait d’écrire à la main aide à mieux retenir. »
Depuis l’été dernier, les enfants de moins de 2 ans ne peuvent utiliser que des matériaux non numériques, et les élèves de maternelle ne sont pas tenus d’utiliser des outils d’apprentissage numériques. Un nouveau programme éducatif axé sur l’apprentissage par les livres est attendu pour 2028.
Des divergences sur le numérique en classe
Tout le monde ne soutient pas ce changement vers un apprentissage moins numérique. L’association professionnelle Suédoise Edtech Industry a averti que 90 % des emplois futurs nécessiteront des compétences numériques, indiquant qu’un manque de connaissances pourrait conduire à une pénurie de compétences parmi les jeunes Suédois, à un manque d’innovation dans le secteur public et même à une augmentation du chômage.
Peter Carlsson, PDG de la startup Malmö Imvi Labs, utilisant des casques de réalité virtuelle pour entraîner la coordination œil-main chez les enfants et les adultes, fait observer que toutes les technologies numériques ne perturbent pas l’apprentissage et que certains logiciels sont « essentiels » pour aider les enfants en difficulté.
« Avec de bons outils, l’enseignement peut devenir plus efficace », conclut-il.
Au Malmö Borgarskola, l’inquiétude concernant l’acquisition de compétences numériques est mince. Un matin de mai, les élèves discutaient de l’histoire russe en préparant leurs examens de fin d’année, manuels en main.
« Tout le monde utilise des appareils numériques pendant son temps libre, donc je ne pense pas que cela doive être enseigné à l’école », résume Melina Sallahi. « Ce n’est pas une préoccupation pour moi. »
Son camarade Aslan Özhan Kilicasan ajoute, « Nous apprenons beaucoup mieux avec les livres. »
Points à retenir
- La Suède interdit les téléphones mobiles à l’école pour promouvoir des méthodes d’apprentissage traditionnelles.
- Un budget de 555 millions de couronnes est alloué à l’achat de manuels scolaires.
- Une étude indique que plus de 24 % des élèves ne maîtrisent pas la lecture basique.
- Les écoles adoptent des zones sans écran pour réduire les distractions.
- Des préoccupations subsistent quant aux compétences numériques nécessaires pour l’avenir.
Cette évolution en Suède soulève des questions intéressantes sur l’équilibre entre la technologie et l’éducation. En tant qu’observateur de notre société moderne, je me demande si ce retour au traditionnel est une solution valable ou si nous allons au contraire priver nos enfants des compétences numériques dont ils auront besoin dans un monde de plus en plus digitalisé. Il semble essentiel de trouver un compromis qui allie l’enrichissement culturel apporté par les livres et les avantages indéniables des outils numériques.