Cette question préoccupe depuis longtemps les écrivains et les éducateurs : le fait de gamifier la lecture aide-t-il ou nuit-il à l’objectif final de faire lire des gens pour le plaisir et la connaissance, en masse ?
Alexandra Chiasson, professeure adjointe au programme interdisciplinaire en femmes, genre et sexualité à l’Université du Tennessee, à Knoxville, enseigne des cours d’introduction à l’anglais et des cours de genre orientés sur la lecture. Elle a remarqué des manières spécifiques dont ses étudiants parlent de la lecture et des films.
« Je me souviens qu’un étudiant a dit quelque chose comme : ‘[La génération Z regarde des films maintenant] parce qu’ils nous ont donné un réseau social pour ça,’ en évoquant Letterboxd », explique Chiasson. « Honnêtement, la plupart d’entre eux parlent surtout de leur souhait d’avoir la capacité d’attention nécessaire pour lire et regarder davantage. Je ne sais pas s’ils aspirent à créer du contenu avec l’objectif de lire 100 livres en une année, ou s’ils veulent me faire plaisir, ou s’ils souhaitent réellement lire des livres. Je serais ravie si mes étudiants ne lisaient qu’un seul livre en 2025, à condition que ce livre les challenge et élargisse leur vision du monde. »
Cependant, malgré leur désir de lire pour s’améliorer, Chiasson précise : « L’idée est qu’ils pourraient toujours être mieux, s’ils lisaient plus de livres, regardaient plus de films, faisaient plus de sport, mangeaient mieux et suivaient une routine de soins de la peau. Lorsque j’ai enseigné un cours de littérature, j’ai découvert qu’au moins cinq personnes dans la classe écoutaient les devoirs de lecture sous forme de livres audio à une vitesse de 2,0x. J’étais un peu horrifiée. »
Ce phénomène se reflète également dans des défis sur les réseaux sociaux comme le 75 Hard, où les participants doivent lire 10 pages d’un livre de non-fiction par jour (en particulier de non-fiction, avec une emphase implicite sur le développement personnel). La lecture n’est pas présentée comme une manière d’ouvrir des perspectives différentes et d’encourager une réflexion critique. Au lieu de cela, elle devient un autre outil pour s’améliorer dans une logique capitaliste obsédée par la productivité. Tout se ramène à l’individu : améliorez-vous, construisez une marque personnelle, gagnez plus d’argent, soyez plus intelligent, plus sain, plus heureux, et ne ralentissez jamais pour penser à autre chose qu’à vous-même. Et lorsque vous n’y parvenez pas, c’est votre échec personnel. Vous n’êtes pas suffisamment discipliné.
Il est évident qu’il y a un contexte plus large : les temps d’attention semblent, de manière anecdotique, se réduire. Les amis disent qu’ils peuvent à peine regarder un TikTok jusqu’au bout sans faire défiler ; les enfants (et les adultes) se tournent vers les écrans quand ils s’ennuient plutôt que vers des livres ou des magazines.
Par ailleurs, le climat politique et social aux États-Unis privilégie des opinions rapides et émotionnelles, des déclarations généralisées, la peur, la désinformation, et tout ce qui peut polariser ou provoquer — tout ce que des personnes puissantes peuvent exploiter pour accroître leur richesse et leur pouvoir, au détriment des autres. Plus de 10 000 livres ont été retirés des bibliothèques scolaires l’année dernière dans le cadre des interdictions de livres alimentées par des éléments d’extrême droite, réduisant ainsi l’accès à des informations, et notamment aux récits sur les expériences des personnes marginalisées.
Simultanément, l’industrie de l’édition peine à se maintenir ; les éditeurs sont sous-payés et surmenés, les livres de non-fiction échappent souvent à la vérification des faits, et les récits les plus commercialement viables (souvent ceux que nous avons déjà entendus) tendent à l’emporter sur des œuvres plus risquées. (Bien que les éditeurs et libraires indépendants s’efforcent de combler ces lacunes). Dans cet écosystème, peut-être devrions-nous simplement nous réjouir que quelqu’un lise quoi que ce soit.
### Bon à savoir
– Les étudiants d’aujourd’hui se confrontent à une multitude de distractions numériques qui peuvent affecter leur capacité à se concentrer sur la lecture.
– Les défis tels que le 75 Hard illustrent une approche instrumentaliste de la lecture, où l’accent est mis sur l’auto-amélioration plutôt que sur le plaisir intrinsèque de lire.
– Les contraintes politiques et sociales autour de la libre expression et de l’accès à la littérature peuvent influencer les habitudes de lecture des jeunes.
Ce sujet soulève des questions essentielles sur la manière dont nous abordons la lecture dans notre société moderne. Alors que la pression pour se performer et améliorer ses compétences se ressent de plus en plus, il est crucial d’explorer comment la lecture peut conserver une place privilégiée comme activité enrichissante et d’épanouissement personnel. La lecture devrait-elle être un objectif quantifiable ou un simple plaisir à savourer ?
La lecture devrait être une aventure, une exploration plutôt qu’une course contre la montre. Qui a dit que le plaisir devait se mesurer ? Je vote pour savourer chaque page !
La lecture devrait être un voyage enchanté, non une course au score. Laissez-nous savourer chaque page, comme un bijou délicat à découvrir.
Il est essentiel de redéfinir notre rapport à la lecture. Plutôt que de compter les pages, devrions-nous savourer le voyage des mots et des idées ?
La lecture ne devrait pas être un défi à relever, mais un voyage à savourer. Trouvons des histoires qui nous enveloppent et nous inspirent, sans pression.