BETHLEHEM, Pa. – Lors d’une réunion du comité des ressources humaines mardi soir, les membres du Conseil des directeurs de l’école de la région de Bethlehem ont pris connaissance de la première lecture d’une politique concernant l’utilisation de l’intelligence artificielle générative à des fins éducatives.
Selon la politique, l’IA générative représente “un sous-ensemble avancé de l’IA capable de générer du contenu nouveau à partir des données apprises et de la reconnaissance de modèles à travers divers médias tels que le texte, le code, les images, les données audio et vidéo”. ChatGPT est un exemple populaire d’outil d’IA générative.
Le directeur des ressources humaines, John Burrus, a expliqué que le projet présenté mardi est issu d’une base politique fournie par l’Association des conseils scolaires de Pennsylvanie, mais que les administrateurs du district y ont ajouté “une touche BASD”, intégrant des spécificités propres au district. Burrus a précisé que ce projet de politique sera également soumis à un examen juridique.
La politique reconnait le potentiel qu’offre l’IA générative pour “améliorer les opportunités éducatives, rationaliser les opérations et préparer les élèves à un avenir exigeant adaptabilité, esprit critique et littératie numérique”. Elle souligne également que lorsque l’IA générative est “utilisée de manière responsable et éthique”, elle peut “soutenir une expérience de travail et d’apprentissage dynamique”.
La politique définit plusieurs grandes directives pour le personnel et les étudiants concernant l’utilisation de l’IA générative et aborde de manière générale les considérations éthiques et l’intégrité académique relatives à l’utilisation du travail généré par l’IA dans les assignments et à la façon dont il doit être cité.
La membre du conseil, Karen Beck-Pooley, qui est professeur d’université, a exprimé des préoccupations concernant l’utilisation des outils d’IA.
« Je ne les utilise pas du tout parce que la pente glissante est bien réelle », a-t-elle déclaré.
Elle a insisté sur la nécessité de clarifier comment les outils d’IA doivent être utilisés correctement et d’encourager les étudiants à faire preuve de discernement en les considérant comme des sources dans leur travail.
« Je suggérerais simplement de faire preuve de prudence, car je ne sais pas dans quelle mesure nous pouvons leur faire confiance en tant que source », a indiqué Beck-Pooley.
« Suggérer que c’est une source citante pour le travail des élèves me rend nerveuse », a-t-elle poursuivi. « En même temps, ne pas transmettre le fait qu’il ne s’agit pas de travail étudiant et le faire passer pour le sien est une infraction grave. »
D’autres membres du conseil ont partagé les préoccupations de Beck-Pooley.
« Cela pourrait découler du problème plus large selon lequel les élèves ne comprennent pas toujours ce qui constitue une utilisation appropriée des sources », a ajouté la membre du conseil, Kim Shively.
Silagh White, une autre membre du conseil, a proposé que le district examine des outils d’analyse pouvant aider à discerner les sources fiables.
« Mes plus grandes préoccupations concernant l’IA générative et ses outils, au-delà de la littératie et de la documentation des ressources, sont la culture médiatique et la compréhension que quelque chose a été généré à l’aide d’IA », a-t-elle déclaré.
Burrus a précisé que des politiques telles que le projet présenté mardi doivent rester générales dans une certaine mesure, tandis que les règlements administratifs peuvent être plus spécifiques.
« Je pense qu’il est important que nous enseignions aux élèves comment utiliser l’IA, car ils vont pas l’utiliser de toute façon », a souligné la membre du conseil, M. Rayah Levy.
Elle a ajouté qu’il est crucial de préparer les élèves du secondaire pour l’université en leur apprenant à déchiffrer si un contenu a été généré par un outil d’IA ou rédigé par un universitaire de renom.
Levy a aussi insisté sur l’importance d’éduquer le corps professoral et les parents sur l’IA, car cela reste “extrêmement compliqué” pour ceux qui ne connaissent pas ces outils.
« Je suis heureuse qu’il y a certains éléments ici, a déclaré Levy à propos du projet de politique, mais je pense que nous devons approfondir notre analyse et comment nous allons réellement procéder pour éduquer nos enfants concernant l’utilisation de l’IA. »
La vice-présidente du conseil, Shannon Patrick, a rappelé au comité que la lecture de mardi soir était la première et visait à fournir un aperçu général. Elle a indiqué que l’administration préparerait ultérieurement un plan et une séquence.
Points à retenir
- Le district scolaire de Bethlehem évalue les politiques d’utilisation de l’IA générative pour enrichir l’éducation.
- Des préoccupations émergent concernant l’utilisation éthique des outils d’IA et l’importance de la vérification des sources par les étudiants.
- Un besoin d’éducation pour le corps enseignant et les parents face aux défis que pose l’IA à l’heure actuelle.
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