Deux chercheurs de l’Université de Virginie-Occidentale ont élaboré un programme pédagogique visant à impliquer les enseignants des arts libéraux dans des discussions portant sur les enjeux sociaux, éthiques et techniques de l’intelligence artificielle (IA) ainsi que son rôle dans l’enseignement.
Grâce à une subvention du National Endowment for the Humanities, Erin Brock Carlson, professeure assistante d’anglais, et Scott Davidson, professeur de philosophie à l’École Eberly des Arts et des Sciences de l’Université, ont conçu un programme interdisciplinaire et interinstitutionnel pour faciliter les échanges entre les facultés sur les avantages et les inconvénients de l’IA, son fonctionnement et la nécessité d’une interprétation humaine.
Cette bourse financera un atelier d’été où Carlson et Davidson proposeront des formations sur l’IA pour les enseignants en humanités et les accompagneront dans la création et le développement de cours intégrant l’IA. Les chercheurs apporteront ensuite leur aide aux enseignants lors de l’offre de ces cours aux étudiants, en évaluant les progrès réalisés et en facilitant l’implémentation des projets qui émergeront.
Ils souhaitent notamment défier l’idée selon laquelle la recherche sur l’IA se limite aux domaines STEM.
« Les humanités sont souvent négligées et sous-estimées », a déclaré Carlson. « Nous réalisons des recherches importantes et significatives, tout comme nos collègues des domaines STEM et d’autres disciplines. C’est l’occasion d’utiliser le prisme des humanités pour examiner des problèmes contemporains et des développements tels que l’intelligence artificielle et d’initier des discussions entre des domaines qui, trop souvent, ne communiquent pas autant qu’ils le devraient. »
Carlson et Davidson seront entourés d’une équipe de mentors et de boursiers, dont deux issus des sciences des données et deux d’un point de vue humaniste, qui serviront de ressources pour ces dialogues interdisciplinaires. Le séminaire et les ateliers d’été soutiendront la création ou la refonte de dix cours. Ils envisagent d’inviter des experts externes pour animer les ateliers et collaborer avec les enseignants sur leurs projets.
« Il s’agit véritablement d’élargir les capacités au sein de l’université et dans le domaine des humanités pour explorer les implications de l’IA ou pour l’utiliser dans des cours de humanités, que ce soit pour l’écriture, la création artistique ou le développement de projets à travers l’IA », a ajouté Davidson. « Les possibilités et orientations que ces cours pourraient prendre sont nombreuses. Si nous en avons dix, cela aura un impact significatif sur l’enseignement des humanités ici à l’université. »
Carlson et Davidson constatent que les attitudes à l’égard de l’IA tendent à être soit très optimistes, soit extrêmement pessimistes, mais que la réalité se situe plutôt entre les deux.
« L’IA est un terme simpliste pour décrire un ensemble de technologies et de développements que les gens rencontrent au quotidien, qu’ils en soient conscients ou non », a noté Carlson, ajoutant que les discussions pourraient porter sur les impacts personnels, sociaux et économiques de l’utilisation de l’IA, ainsi que sur son influence sur les valeurs morales et intellectuelles.
Davidson a été amené à se concentrer sur l’IA lorsqu’il a découvert un résumé erroné, généré par IA, de l’un de ses propres articles.
« C’était totalement faux », a-t-il déclaré. « Je n’ai pas dit ces choses, et cela m’a fait réfléchir à la manière dont quelqu’un pourrait rechercher mon article et se retrouver avec une fausse impression de moi. Cela souligne vraiment la nécessité d’inculquer aux étudiants l’importance de chercher à comprendre plus en profondeur et d’apprendre à évaluer la précision et la fiabilité de l’IA. »
Carlson et Davidson pensent qu’il est également crucial d’aborder les inconvénients de l’IA. Son utilisation consomme d’énormes quantités d’eau et d’électricité, engendrant des émissions de gaz à effet de serre. Les centres de données produisent des déchets électroniques pouvant contenir du mercure et du plomb.
Ils entendent également suivre les affaires et les précédents juridiques entourant l’utilisation de l’IA.
« C’est un aspect de l’IA et des manières dont elle influence les individus », a ajouté Carlson. « Cela a un impact très concret sur les gens dans leurs communautés. Ce n’est pas simplement un supercalculateur dans une pièce. C’est un réseau qui a des implications variées pour diverses personnes, allant des emplois aux relations familiales. C’est là toute la valeur des humanités : poser ces questions difficiles, car il devient de plus en plus difficile d’y échapper. »
À mesure que les discussions s’élargissent, elles devront s’adapter à l’évolution rapide du paysage de l’IA.
« Il y aura beaucoup de gens impliqués dans cela », a-t-elle ajouté. « Nous avons constitué une équipe incroyable. Nous souhaitons qu’il s’agisse d’une conversation ouverte, honnête et éthique, qui implique d’autres personnes et ouvre de nouvelles discussions au sein de la faculté et de l’université dans son ensemble. »
Points à retenir
- Le programme entend établir un dialogue interdisciplinaire sur l’IA impliquant des enseignants des arts libéraux.
- Il n’est pas question de réduire l’IA aux seules sciences techniques, mais de l’intégrer dans les humanités.
- Les ateliers d’été prévoient la création ou la refonte de dix cours intégrant l’IA.
- Les effets environnementaux et sociaux de l’IA sont des sujets préoccupants qui seront abordés.
- Les chercheurs se concentrent sur la nécessité d’évaluer la précision des systèmes d’IA et leurs implications pour les étudiants.
Dans un contexte où l’intelligence artificielle prend de plus en plus d’importance, il est crucial de réfléchir à la manière dont différentes disciplines peuvent interagir pour aborder ses impacts. Les humanités peuvent offrir une perspective unique et enrichissante, incitant à une réflexion éthique essentielle face à cette évolution technologique. L’éducation ne doit pas simplement se limiter à l’apprentissage des outils, mais également à la compréhension des conséquences qu’ils engendrent dans notre société. Quelles autres disciplines pourraient être intégrées dans cette réflexion sur l’IA ?
C’est super de voir un dialogue interdisciplinaire sur l’IA ! Les humanités apportent une perspective essentielle que l’on ne doit pas négliger. Quelles autres disciplines pourraient enrichir cette réflexion ?