Résumé de l’article :
- Intégrer les jeux vidéo dans le cursus K-12 peut rendre l’apprentissage plus captivant et actif, tout en orientant la classe vers un environnement davantage centré sur les élèves, selon William Watson, professeur en technologie de conception d’apprentissage à l’Université Purdue.
- « Les jeux sont conçus pour favoriser l’engagement », a-t-il déclaré. « Lorsque nous pouvons lier cet engagement aux résultats d’apprentissage souhaités, nous pouvons réellement optimiser ce type d’apprentissage. »
- Les jeux vidéo représentent la forme de médias la plus répandue auprès des élèves d’aujourd’hui, quel que soit leur âge ou leur genre. Une enquête de 2024 menée par le Pew Research Center auprès des adolescents américains a révélé que 85 % d’entre eux jouaient à des jeux vidéo, dont environ 40 % quotidiennement.
Analyse :
Watson, qui dirige également le Centre pour les jeux sérieux et l’apprentissage en environnements virtuels de Purdue, enseigne un cours sur la conception de jeux vidéo éducatifs. Il explique à ses étudiants que leur véritable concurrence n’est pas les derniers jeux vidéo à la mode, mais plutôt les cours magistraux et les manuels scolaires. Les jeux vidéo surpassent toutes les autres formes de médias en termes de temps de concentration, ce qui signifie que les gens préfèrent jouer plutôt que de lire un livre ou de regarder un film.
Avant d’intégrer les jeux vidéo en classe, les enseignants doivent d’abord définir leurs objectifs d’apprentissage et réfléchir à comment les atteindre de manière engageante et centrée sur l’élève. Watson souligne également que, comme pour toute nouvelle approche — surtout lorsqu’elle implique la technologie — des défis peuvent se présenter.
Si la technologie représente une barrière, par exemple, les jeux de société peuvent être une alternative efficace. Watson mentionne même l’existence de jeux de société basés sur des œuvres littéraires spécifiques.
En ce qui concerne la conception de jeux vidéo pour un usage en classe, il recommande de se concentrer sur des jeux narratifs, pour lesquels des outils accessibles sont disponibles en ligne.
« Les obstacles à l’intégration de l’apprentissage par le jeu, que ce soit dans la conception de votre propre jeu ou l’implémentation de jeux existants, sont plus petits que jamais », a déclaré Watson.
L’apprentissage ne doit pas nécessairement se limiter à l’intérieur du jeu lui-même, a-t-il ajouté. Une autre stratégie consiste à demander aux élèves d’écrire des scènes ou des issue alternatives pour des romans classiques. Par exemple, lors de la lecture de « Raison et Sentiments », un devoir pourrait être de travailler en groupe pour imaginer différents dénouements possibles.
Au-delà des jeux vidéos éducatifs, des jeux de divertissement avec lesquels les élèves sont probablement plus familiers peuvent également agir comme un levier pour l’apprentissage. Watson a évoqué l’utilisation de « Halo » pour enseigner le vocabulaire et le journalisme en s’appuyant sur l’univers du jeu pour créer des bandes dessinées. Ces bandes ont présenté du vocabulaire avant que les étudiants ne soient chargés de créer leurs propres histoires.
« Il est incroyable de voir la diversité de contenu qui peut engager les élèves dans ce domaine, les plaçant dans une position de créateurs et d’analystes, plutôt que d’être de simples consommateurs passifs », a souligné Watson.
La collaboration constitue également une ressource précieuse. Watson encourage les enseignants à se rapprocher d’autres professionnels ayant des intérêts similaires et à trouver des collègues désireux d’explorer ensemble ces pistes, que ce soit au sein de leur établissement ou dans des communautés en ligne.
« Vous n’avez pas à tout construire de A à Z », conseille Watson. Il insiste sur l’importance de chercher du soutien tout en restant ouvert à l’expérimentation, tout en comprenant que les premières tentatives peuvent échouer. « Cela ne signifie pas qu’il faut cesser d’essayer. »
En fin de compte, Watson souligne que les jeux vidéo sont un excellent outil, bien qu’ils ne représentent pas la solution unique. Ils servent de point d’accroche pour susciter l’engagement des élèves, mais il est également crucial d’élargir l’apprentissage au-delà du jeu.
Points à retenir
- Les jeux vidéo comme outil d’engagement peuvent transformer l’apprentissage en offrant une interaction active.
- Il est essentiel de définir des objectifs d’apprentissage clairs avant d’intégrer des jeux en classe.
- Des ressources alternatives, telles que les jeux de société, peuvent compléter l’utilisation de la technologie.
- Les jeux narratifs offrent une base intéressante pour la création de contenu éducatif.
- La collaboration entre enseignants favorise le partage d’idées et l’innovation pédagogique.
Au-delà de ces enrobages pédagogiques, la question demeure : comment les enseignants peuvent-ils équilibrer l’usage des technologies et des méthodes traditionnelles pour optimiser l’apprentissage ? La nécessité de s’adapter aux nouvelles dynamiques d’apprentissage, notamment à travers les jeux, soulève également des enjeux de formation et de ressources. Quels seraient alors les accompagnements nécessaires pour que cette transition se fasse de manière fluide et efficace ?