Une étude récente révèle que les élèves s’inquiètent de l’impact de l’intelligence artificielle (IA) sur leurs capacités d’apprentissage. Beaucoup d’entre eux estiment que cela rend le travail scolaire “trop facile”, tandis que d’autres pensent que cela limite leur créativité et les empêche d’acquérir de nouvelles compétences.
Commandée par Oxford University Press, cette recherche sur l’utilisation de l’IA dans les écoles britanniques a montré que seulement 2 % des élèves âgés de 13 à 18 ans affirment ne pas utiliser d’IA pour leurs devoirs, tandis que 80 % l’utilisent régulièrement.
Malgré la popularité de l’IA, 62 % des élèves pensent qu’elle nuit à leurs compétences et à leur développement scolaire. Un élève sur quatre admet que l’IA “facilite trop la recherche des réponses sans effort personnel”.
Environ 12 % des élèves estiment que l’IA “limite ma pensée créative”, et un nombre similaire affirme avoir moins tendance à résoudre des problèmes ou à écrire de manière inventive.
Alexandra Tomescu, spécialiste de l’IA générative et de l’apprentissage machine chez OUP, souligne que cette étude est l’une des premières à examiner comment les jeunes britanniques intègrent l’IA dans leur éducation. “Ce qui est fascinant, c’est la sophistication des réponses”, confie-t-elle. “Pour 60 % des élèves de dire qu’ils craignent que les outils d’IA encouragent le plagiat plutôt que le travail original, cela montre une compréhension profonde des enjeux liés à leur apprentissage.”
Les résultats d’OUP suivent des études empiriques récentes, notamment celle du Massachusetts Institute of Technology, qui a étudié l’activité électrique du cerveau des élèves utilisant des modèles de langage tels que ChatGPT. Cette étude évoque les préoccupations entourant les implications éducatives à long terme de la dépendance à l’IA.
Près de la moitié des 2 000 élèves interrogés par OUP s’inquiètent que leurs camarades utilisent “en secret l’IA” sans que les enseignants ne puissent le détecter. Beaucoup expriment le souhait de recevoir plus d’aide de la part des enseignants concernant l’utilisation appropriée de l’IA et l’évaluation de la fiabilité de ses résultats. OUP prévoit de lancer un nouveau centre dédié à l’éducation à l’IA pour soutenir les enseignants.
“Certaines conclusions seront particulièrement intéressantes pour les enseignants, notamment sur le degré d’attente des élèves concernant leur accompagnement”, a ajouté Tomescu. “Il y a une certaine idée reçue selon laquelle il existerait un fossé générationnel en matière de technologie, alors que les élèves cherchent toujours des conseils pour utiliser cet outil de manière productive.”
Daniel Williams, directeur adjoint et responsable de l’IA à l’école de grammar Bishop Vesey à Birmingham, témoigne : “Ces résultats reflètent de près ce que je constate au quotidien. De nombreux élèves reconnaissent la valeur de l’IA pour la créativité et la résolution de problèmes, mais ils l’utilisent souvent comme un raccourci plutôt que comme un outil d’apprentissage.”
Seulement 31 % des élèves pensent que l’utilisation de l’IA n’a pas d’impact négatif sur leurs compétences. Néanmoins, la majorité d’entre eux considèrent que l’IA les aide à développer de nouvelles aptitudes : 18 % affirment qu’elle les aide à mieux comprendre des problèmes, tandis que 15 % estiment qu’elle leur permet de générer des idées “nouvelles et meilleures”.
Pour illustrer cela, une élève de 15 ans déclare : “J’ai pu mieux comprendre les mathématiques et résoudre des questions difficiles.” Un garçon de 14 ans ajoute : “Je pense maintenant plus rapidement qu’avant.”
Points à retenir
- 80 % des élèves utilisent l’IA pour leurs devoirs, selon une étude d’OUP.
- 62 % des élèves jugent que l’IA a un impact négatif sur leurs compétences.
- Les préoccupations concernant le plagiat et l’originalité des travaux sont courantes.
- La plupart des élèves souhaitent une meilleure guidance des enseignants sur l’utilisation de l’IA.
- De nombreux élèves reconnaissent le potentiel créatif de l’IA, mais l’emploient souvent comme un outil de facilité.
En tant qu’observateur de l’évolution éducative, je constate que cette relation entre les élèves et l’IA éveille de nombreuses interrogations. Les jeunes, souvent perçus comme des natifs du numérique, semblent avoir conscience des enjeux entourant cette technologie. Cela nous pousse à réfléchir à la manière dont nous pouvons les accompagner de manière pertinente pour qu’ils deviennent des utilisateurs responsables et créatifs de ces outils. Il est essentiel de dialoguer sur un futur où l’intelligence artificielle serait une alliée dans l’apprentissage, et non une béquille. Qu’en pensez-vous ?