L’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) par les enseignants et les élèves dans les classes de K-12 connaît une croissance rapide, suscitant des inquiétudes sérieuses concernant les conséquences potentiellement négatives sur les élèves, selon un nouveau rapport.
D’après « L’Adoption de l’IA par les Écoles et les Risques Accrus » publié par le Centre pour la Démocratie et la Technologie, 85 % des enseignants et 86 % des élèves ont utilisé l’IA au cours de l’année scolaire 2024-2025.
Une des conséquences néfastes relevées par le rapport est la diminution de la capacité des élèves à établir des relations significatives avec leurs enseignants. La moitié des élèves conviennent que l’utilisation de l’IA en classe réduit leur connexion avec leurs professeurs. Les enseignants (47%) et les parents (50%) partagent également des inquiétudes concernant une diminution des liens entre pairs à cause de l’usage de l’IA.
Le rapport met également en lumière plusieurs autres préoccupations majeures. Soixante-dix pour cent des enseignants craignent que l’IA ne diminue les compétences de pensée critique et de recherche. Basé sur des enquêtes représentatives conduites auprès d’enseignants de l’école publique de la 6e à la 12e année, de parents d’élèves de ces mêmes niveaux et d’élèves de 9e à 12e, le rapport a été réalisé entre juin et août.
« Alors que beaucoup mettent en avant les possibilités pour l’IA de transformer l’éducation, il ne faut pas perdre de vue l’impact négatif sur les élèves », a déclaré Elizabeth Laird, directrice du projet d’équité en technologie civique au Centre pour la Démocratie et la Technologie.
« Notre recherche montre que l’utilisation de l’IA dans les écoles comporte des risques réels, tels que les violations de données à grande échelle, le harcèlement et le cyberharcèlement alimentés par la technologie, ainsi qu’un traitement injuste des élèves », a-t-elle ajouté. « Reconnaître ces risques permet aux responsables éducatifs, aux décideurs et aux communautés de mettre en place des efforts de prévention et de réponse afin que les utilisations positives de l’IA ne soient pas éclipsées par des dommages subis par les élèves. »
Pour mitiguer ces effets négatifs potentiels, les experts suggèrent que les écoles développent des formations sur l’IA et mettent en place des politiques visant à encadrer son usage de manière significative.
« Les écoles doivent aider les enseignants et les élèves à utiliser ces outils d’IA de la meilleure façon possible », a souligné Joseph South, directeur de l’innovation pour ISTE + ASCD, une organisation à but non lucratif qui fournit des ressources sur la technologie éducative et le curriculum. « Si nous y parvenons, je crois qu’au fil du temps, nous pourrons accroître la valeur tout en diminuant les risques. »
Facteurs de risque pour les élèves et les enseignants utilisant l’IA
Les enseignants utilisent l’IA dans divers domaines tels que le développement de contenu et de curriculum (69 %), l’engagement des élèves (50 %), le développement professionnel (48 %) et les outils d’évaluation (45 %), d’après l’enquête.
Les experts indiquent qu’une des raisons de l’augmentation de l’utilisation de la technologie par les enseignants pourrait être liée au fait que les outils éducatifs intègrent automatiquement des fonctionnalités d’IA. Vingt-quatre pour cent des enseignants ont rapporté ce constat.
« Cela ne m’étonne pas d’apprendre que 85 % des enseignants l’ont utilisé d’une manière ou d’une autre », a déclaré South. « L’IA remplit deux fonctions : d’une part, elle permet à l’enseignant de travailler plus efficacement et, d’autre part, elle les aide à améliorer leur pratique. »
Le rapport révèle que 69 % des enseignants estiment que les outils d’IA ont amélioré leurs méthodes pédagogiques, 59 % signalent qu’ils ont permis un apprentissage plus personnalisé, et 55 % affirment que l’IA leur a donné plus de temps pour interagir directement avec les élèves.
En revanche, 71 % des enseignants affirment que l’utilisation de l’IA par les élèves a ajouté une contrainte supplémentaire pour déterminer si le travail des élèves leur appartient réellement.
Selon Robbie Torney, directrice des programmes IA chez Common Sense Media, l’utilisation de l’IA par les élèves diffère de celle des enseignants. Les technologies d’IA étaient initialement destinées à accomplir des tâches rapidement, ce qui bénéficie aux enseignants, mais pour les élèves, il n’y a pas de garantie qu’ils puissent utiliser l’IA pour apprendre plus vite.
« Ces modèles linguistiques ne sont pas nécessairement optimisés pour l’apprentissage, qui est un processus plus lent et qui demande des efforts», a expliqué Torney. « En général, nous avons observé une adoption plus lente de ces outils dans les écoles par les enfants. »
Les élèves utilisent l’IA principalement pour le tutorat (64 %) et des conseils liés à l’université ou à leur carrière (49 %). Cependant, le rapport souligne que ces utilisations orientées vers l’académique se transforment rapidement en demandes de conseils sur les relations (43 %) ou un soutien en santé mentale (42 %). Souvent, ces interactions se font via des outils fournis par les établissements scolaires.
« De nombreux risques identifiés dans le rapport étaient déjà présents avant l’IA », a ajouté Torney. « Cependant, l’introduction de l’IA dans le système amplifie certaines de ces catégories de risques. »
Un besoin de formation pour les enseignants et d’alphabétisation numérique pour les élèves
La meilleure manière d’aborder les risques liés à l’utilisation croissante des outils d’IA est d’offrir aux enseignants une formation professionnelle et aux élèves des cours d’alphabétisation numérique. Pourtant, les établissements semblent en retard sur ce point. Bien que la majorité des enseignants et des élèves utilisent déjà l’IA, moins de la moitié d’entre eux ont reçu une formation ou des informations sur cette technologie provenant de leurs écoles.
Moins de la moitié des enseignants (48 %) ont participé à une formation sur l’IA fournie par leurs écoles, et moins de la moitié des élèves (48 %) ont déclaré avoir reçu des informations sur son utilisation. De plus, le contenu de ces formations n’aborde pas toujours les bases essentielles.
Par exemple, moins d’un tiers des enseignants mentionnent que leur formation comprenait des conseils sur l’utilisation efficace des outils d’IA (29 %), ce qu’est l’IA et comment elle fonctionne (25 %), ainsi que sur comment surveiller ces systèmes (17 %).
Les élèves, quant à eux, doivent souvent naviguer dans l’univers de l’IA de manière autonome. Peu d’entre eux ont reçu des orientations sur les politiques de l’école concernant son utilisation (22 %), les risques associés (17 %) et la définition de l’IA (12 %).
Il est essentiel d’établir une formation de base pour les élèves et les enseignants, afin qu’ils puissent explorer des usages plus significatifs et sophistiqués de cette technologie.
Pour cela, les experts insistent sur le besoin de financement et de ressources permettant d’apporter aux enseignants et élèves la formation nécessaire pour devenir des utilisateurs compétents des outils d’IA. Le gouvernement précédent a fait avancer l’intégration de l’IA dans l’éducation un de ses objectifs éducatifs prioritaires, et récemment, de grandes entreprises technologiques ont commencé à collaborer avec des organisations éducatives pour fournir formation et ressources gratuites aux enseignants. Toutefois, certains critiques se montrent préoccupés par une adoption trop rapide de l’IA en milieu scolaire, manquant de scepticisme.
Néanmoins, les établissements ont la responsabilité d’enseigner cette technologie qui sera cruciale pour les carrières futures des élèves. « En tant que société, nous avons tous la possibilité de valoriser notre travail grâce à l’IA », a déclaré South. « Nous pouvons également aider les élèves à améliorer leur travail, mais cela nécessite que les enseignants soient correctement formés pour le faire. »
Points à retenir
- Une majorité d’enseignants et d’élèves utilise l’IA, mais cela suscite des préoccupations concernant les relations humaines et les compétences critiques.
- Une formation adéquate pour les enseignants et une sensibilisation pour les élèves sont essentielles pour tirer parti des outils d’IA.
- Des politiques claires sur l’utilisation de l’IA pourraient aider à mitiger les risques identifiés, comme le harcèlement ou la déconnexion sociale.
La question de l’intégration de l’intelligence artificielle dans nos écoles mérite une réflexion approfondie. Alors que l’IA offre des opportunités d’amélioration pédagogique, la manière dont elle est mise en œuvre déterminera si elle est bénéfique ou nuisible pour l’apprentissage et les relations interpersonnelles dans le milieu scolaire. Comment les établissements peuvent-ils trouver le juste équilibre entre innovation technologique et préservation des valeurs humaines ?