La formation traditionnelle est dépassée : j’ai utilisé TikTok pour créer une alternative captivante !

La rentrée scolaire est lancée, et tout comme mes collègues enseignants à travers le pays, j’ai commencé ma série annuelle de sessions de développement professionnel.

Malheureusement, avec les années, j’ai constaté que le développement professionnel traditionnel pouvait parfois sembler répétitif, les animateurs abordant des stratégies que les enseignants maîtrisent déjà et des méthodes d’analyse de programmes qui laissent souvent à désirer. Bien que ces ateliers soient généralement animés par de bonnes intentions, ils peuvent passer à côté de l’essentiel en se concentrant trop sur la conformité plutôt que sur la création d’opportunités pour les enseignants d’innover et de perfectionner des stratégies engageantes pour les salles de classe d’aujourd’hui.

Ayant moi-même animé et conçu des séances de développement professionnel, je sais combien il est difficile de créer des expériences qui résonnent avec tout le monde. Les enseignants, tout comme les élèves que nous soutenons, aspirent à des expériences d’apprentissage transformantes basées sur l’enquête active, la collaboration et le respect de notre expertise en classe. Lorsque les ateliers traditionnels ne répondent pas à ces critères, il est naturel que les éducateurs cherchent ailleurs l’inspiration et un sentiment de communauté.

Lorsque j’ai postulé pour devenir enseignant certifié par le National Board (NBCT), le processus s’est avéré beaucoup plus transformateur, non pas à cause des activités réalisées, mais parce qu’il était intentionnellement axé sur le développement personnel et professionnel des enseignants, plutôt que sur la conformité. Mes collègues du NBCT m’ont suscité des réflexions profondes sur ma pédagogie personnelle, tout en m’encourageant à explorer comment l’améliorer.

En septembre dernier, lors d’un webinaire, mes collègues et moi nous sommes retrouvés à faire défiler TikTok sur nos téléphones, à la recherche de points de vue d’enseignants, de petites astuces pour la classe et d’aperçus d’autres éducateurs.

Étonnamment, des plateformes en ligne comme Spotify, Substack et TikTok se transforment en espaces dynamiques pour un développement professionnel significatif. Ce phénomène m’a même poussé à examiner comment les réseaux sociaux peuvent aider les enseignants à connecter la théorie à la pratique en classe.

Le fossé générationnel dans le développement professionnel

Evi Wusk, professeure en éducation secondaire à l’Université Wesleyan du Nebraska, souligne dans son récent article qu’un nombre croissant d’enseignants en formation se tournent vers TikTok pour découvrir des personnalités et des expériences d’enseignants avant de mettre les pieds en classe. Ils arrivent même à ses cours de master en citant avec enthousiasme des “hacks” d’enseignement brillants vus sur leur téléphone.

Des communautés virtuelles comme celle de la Science of Reading Classroom ont été essentielles pour ma croissance professionnelle, et pour aider mes collègues et mes élèves. Quand j’ai été choisi pour coacher 30 enseignants de mon district dans la mise en œuvre d’un nouveau programme de literacy, j’ai pris soin d’apprendre autant de théorie que possible pour leur expliquer que ce travail allait au-delà d’un simple changement de manuels, mais nécessitait un changement complet de leur approche pédagogique.

Tout d’abord, je me suis inscrit à un programme de spécialiste de lecture qui, malheureusement, n’a fait que promouvoir des pratiques désuètes. Lorsque cela n’a pas donné les résultats escomptés, j’ai commencé à écouter des podcasts éducatifs tout en lisant des blogs d’enseignants et de théoriciens sur Substack.

Finalement, j’ai découvert la Goyen Foundation, où un groupe de boursiers en literacy est sélectionné chaque année pour approfondir et partager notre compréhension des sciences de l’apprentissage. Nous terminions souvent nos réunions en évoquant combien nous nous sentions seuls dans nos écoles, en souhaitant que nos propres communautés favorisent ce genre de collaboration et d’enquête.

Dans ces espaces, grâce à la technologie, j’ai rencontré des éducateurs curieux, passionnés, qui ont pris l’initiative d’améliorer l’état de la literacy au XXIe siècle. Ces espaces virtuels ont ravivé ma passion pour améliorer ma pratique, un besoin devenu de plus en plus crucial alors que je fais face à des changements importants dans ce domaine aujourd’hui.

À un moment donné, j’ai réalisé que peu importe combien de connaissances je souhaitais acquérir, et malgré les aléas de la vie, je finissais toujours par visionner des vidéos humoristiques d’enseignants devenues virales. Si tel était mon cercle addictif, d’autres enseignants l’étaient sans doute aussi. Pourquoi ne pas apporter des pratiques fondées sur des preuves et rencontrer les enseignants là où ils se trouvent ?

Ne trouvant pas suffisamment ce type de contenu, j’ai décidé de le créer moi-même.

Tracer un nouveau chemin pour l’apprentissage professionnel

J’ai souvent vu des enseignants curieux, mais contraints de partir rapidement après la cloche pour un second emploi, s’occuper d’un proche ou conduire les enfants à l’entraînement de foot. C’est pour ces enseignants que j’ai commencé à condenser tout ce que j’ai appris sur la science de la lecture en opportunités de développement professionnel sur TikTok, car même dans le quotidien, presque tous d’entre nous passent un moment à faire défiler des contenus engageants.

Quand j’ai créé ma chaîne TikTok, Science of Reading Snaps, mon objectif était de proposer un développement professionnel en petites bouchées qui relie explicitement théorie et pratique. Et quand je parle de pratique, je veux dire que je me filme en utilisant les compétences et les stratégies en classe avec de réels élèves.

En chemin, j’ai dû affiner mes compétences pour relier le travail mené en classe aux connaissances que je cherchais dans les communautés en ligne. Par exemple, j’ai toujours utilisé le classique “turn-and-talk” dans ma boîte à outils d’enseignant. Toutefois, après avoir approfondi la science de la lecture et discuté avec des collègues en ligne sur l’importance de l’oracy, j’ai réalisé que le raisonnement verbal et les compétences langagières sont essentiels pour aider les élèves à construire leur compréhension, de l’apprentissage précoce jusqu’aux contenus postuniversitaires.

Bien qu’aucun de mes contenus ne soit viral, il a un impact. Au cours de l’année passée, j’ai accumulé plus de 100 000 vues à travers 50 vidéos sur TikTok.

Ce qui m’a encore plus étonné que le nombre de vues, ce sont les conversations que les éducateurs ont eues dans les commentaires. Je crois qu’il est dans notre nature en tant qu’éducateurs de continuer à construire des connaissances, et j’ai été ravi de voir que des personnes trouvaient de la valeur dans mon contenu et y engageaient des discussions.

Pour beaucoup de mes vidéos, je reçois des commentaires familiers comme “J’adore ça” ou “Je vais le faire régulièrement.” Mais je n’avais pas anticipé que la section des commentaires évoluerait en sa propre micro-communauté d’apprentissage professionnel. Dans les commentaires de ma vidéo récente sur la matrice de morphologie, une enseignante a partagé qu’elle appelle cette stratégie “Rencontrer les parents”, tandis qu’une autre a demandé quelle était la différence entre un mot de base et un mot racine.

Des questions ont été posées, des ressources partagées et des savoirs offerts. Enseigner est souvent une vocation sous-estimée, mais voir mes collègues s’engager avec mon contenu de cette manière a été à la fois valorisant et profondément émouvant. Savoir que mes collègues sur le terrain appréciaient mon travail était très important, car ce métier ne peut être exercé seul.

Être le changement, une vidéo à la fois

En tant qu’enseignants, nous passons du temps à discuter avec les administrateurs, à poser des questions, à partager des exemples de nos propres classes et à discuter de nouvelles idées que nous souhaitons essayer. Plus nous sommes excités par le contenu que nous apprenons grâce à ces micro-formations, plus il est probable que l’équipe de direction voie les changements nécessaires.

Le changement est difficile, mais je pense que la qualité la plus importante qu’un éducateur puisse posséder est un amour pour l’apprentissage de nouveaux concepts et tactiques. J’ai la chance d’avoir la capacité de lire, de persévérer et d’explorer de manière autonome pour m’améliorer et améliorer ma pratique — une compétence que je m’efforce de transmettre à mes élèves chaque jour, ainsi qu’aux enseignants à travers le contenu que je crée. Je suis également chanceux que la technologie soit devenue un outil et une alternative utile que les enseignants peuvent utiliser pour s’inspirer et motiver l’amélioration de leurs méthodes d’enseignement et enrichir le programme.

L’internet, les réseaux sociaux et les appareils que nous avons entre les mains ont rendu possible l’élargissement de notre portée, et cela m’a également permis d’étendre la mienne grâce à l’amour et à la passion pour la science de la lecture.