La Navarre met en œuvre un renforcement des compétences en lecture et en mathématiques pour les élèves des établissements publics suite aux résultats préoccupants du PISA 2025. Le Département de l’Éducation a annoncé que les plans de renforcement des compétences en lecture, lancés il y a trois ans, toucheront cette année les élèves des 225 établissements publics de Navarre, dont 167 écoles maternelles et élémentaires et 58 établissements secondaires.
De plus, un total de 15 087 élèves de primaire et de secondaire des établissements publics mettront en œuvre cette année le plan d’amélioration des compétences en mathématiques.
Réaction au PISA
Au cours de l’année scolaire 2024-2025, après avoir analysé les résultats du PISA 2022, le Département de l’Éducation a lancé un plan de renforcement des compétences en lecture pour les classes de 3ème et 4ème de secondaire. Ce plan a touché 9 190 élèves de 3ème et 4ème de secondaire grâce à l’engagement de 474 enseignants. Par la suite, un plan de travail sur les compétences en lecture a été instauré au niveau de l’Éducation Maternelle et Élémentaire, en lien avec les initiatives de coopération territoriale du Ministère de l’Éducation.
L’année précédente, le plan de renforcement navarrais a été mis en œuvre dans tous les établissements IESO ainsi que dans 10 écoles maternelles et élémentaires ayant des classes de 1ère et 2ème de secondaire, en se concentrant sur ces deux niveaux. Au total, 9 925 élèves de 1ère et 2ème de secondaire (7 146 dans le modèle A/G et 2 779 dans le modèle D) ont bénéficié de cette initiative, et 392 enseignants ont été formés (268 dans les modèles A/G et 124 dans la langue basque).
Cette année, le Plan de renforcement des compétences en lecture sera appliqué dans les 58 lycées publics, avec un total de 74 coordinateurs (un(e) par modèle, bénéficiant d’une libération horaire hebdomadaire).
La pierre angulaire des plans : la formation des enseignants
Le programme conçu par le Ministère se veut un plan de formation pour les enseignants, afin d’aider les élèves à améliorer leur compétence en lecture. Pour l’année scolaire 25-26, des avancées ont été réalisées dans l’extension et la systématisation des pratiques dans les établissements. Un équipe de 8 conseillers à temps partiel, experts en Langue Castellane ou en Langue basque et littérature, est chargée de la formation et joue également un rôle de conseil au sein des établissements. Cette année, un volet sur les visites en personne dans les lycées sera intégré.
Contrairement au Plan de Compétence Mathématique, il a été décidé que le caractère fondamental de la lecture nécessitait une attention dans l’ensemble des écoles publiques maternelles et élémentaires. Tout ce qui concerne le travail sur la compréhension de la lecture sera désormais inclut dans des plans de lecture qui devront se refléter dans la programmation de la classe. Un total de 191 coordinateurs pour les 167 établissements publics maternels et élémentaires de Navarre seconderont les enseignants.
Alors que l’année dernière, l’accent était mis sur le 2ème cycle de maternelle, touchant indirectement 9 885 enfants, cette année, les efforts se concentreront davantage sur l’élémentaire, tout en maintenant le soutien apporté à la maternelle.
Compétence Mathématique
En ce qui concerne le Plan de Compétence Mathématique, l’objectif est d’atteindre au moins 15 % des établissements avec les pires performances dans cette discipline selon leurs évaluations diagnostiques, conformément aux recommandations nationales. Suite à l’analyse des résultats obtenus au cours des trois dernières années, et en tenant compte de l’indice socio-économique, un recensement de 42 écoles de primaire et 23 de secondaire a été effectué pour y inclure ce plan, en particulier dans le secteur rural, notamment au niveau de l’élémentaire.
18 coordinateurs dans les centres de primaire et 12 dans les établissements de secondaire ont été formés, et un total de 344 heures de libération a été alloué pour le programme. Cette année en élémentaire, 5 824 élèves de tous les modèles participeront à ce programme, tandis que 9 263 élèves seront concernés en secondaire, ce qui marque l’expansion du programme à 3ème et 4ème de primaire après une mise en œuvre dans les 1ère et 2ème années. Il en va de même pour la secondaire, avec plus de modélisations en classe par les conseillers et coordinateurs.
Au sein du plan d’actions développé depuis le lancement du Plan de Compétence Mathématique, on notera en primaire la formation des conseillers et coordinateurs, les diagnostics quantitatifs et qualitatifs des établissements, les visites de conseil, ainsi que l’élaboration de malettes mathématiques fournies avec des ressources manipulables pour les classes. En secondaire, en plus d’un travail approfondi sur le programme scolaire, des diagnostics d’établissement ont été réalisés et des processus théoriques ont été implémentés en classe, favorisant ainsi la recherche.
Points à retenir
- Le renforcement des compétences en lecture et en mathématiques concerne 15 087 élèves dans les établissements publics.
- Le plan est structuré autour de la formation des enseignants pour maximiser les résultats.
- Une attention particulière est accordée à l’enseignement dans les zones rurales.
- Le programme mathématique s’adresse aux établissements les moins performants.
- Les initiatives actuelles se construisent sur les résultats et analyses des années précédentes.
En tant que passionné de l’éducation, je crois fermement que ce type d’initiative est crucial pour façonner l’avenir. Les compétences fondamentales en lecture et en mathématiques sont la clé d’une éducation de qualité. Il est essentiel de continuer à s’interroger sur les méthodes et les pratiques mises en œuvre. Quelles innovations devons-nous envisager pour garantir que chaque élève ait les mêmes chances de réussir ?