Le chercheur et professeur Alejandro Ortega Arranz, originaire de Valladolid, s’attaque à une question cruciale pour l’éducation de demain : quel rôle l’intelligence artificielle (IA) jouera-t-elle dans nos classes et comment peut-elle devenir un outil bénéfique pour les enseignants et les élèves ?
Issu d’une lignée d’enseignants, avec des parents et un frère également dans l’éducation, Alejandro a mis un certain temps à découvrir sa vocation. Après une scolarité au Collège La Enseñanza, il envisageait de devenir médecin, mais n’a pas pu poursuivre cette voie. C’est ainsi qu’il s’est dirigé vers des études en ingénierie des technologies de communication, pensant simplement essayer pendant un an. Ce qui a commencé comme une simple expérience s’est transformé en véritable passion pour la recherche, l’enseignement et la technologie éducative, un domaine dans lequel il a fait ses preuves. « J’ai trouvé une connexion entre des matières qui m’ont toujours intéressé : les mathématiques et l’ingénierie », explique-t-il.
Après son diplôme à l’Université de Valladolid, un séjour Erasmus à l’Université de Patras, en Grèce, lui a confirmé son cheminement. « C’est là que j’ai commencé à travailler dans le domaine de la technologie éducative. À mon retour, j’ai décidé de poursuivre un master en recherche et, par la suite, un doctorat », ajoute-t-il. Sa passion pour les jeux vidéo a aussi influencé ses recherches initiales, qui visaient à utiliser des jeux et des stratégies de gamification pour améliorer l’expérience d’apprentissage. « Mes recherches ont montré que les jeux n’amélioraient pas forcément les résultats, mais ils augmentaient la motivation des élèves », indique-t-il. C’est ainsi qu’il a vu une opportunité de transformer l’enseignement.
Depuis 2015, il est membre du groupe de recherche GSIC-EMIC à l’UVA, où il se concentre sur l’émergence de l’intelligence artificielle dans les salles de classe. Actuellement, il développe GENIE, un agent conversationnel configurable pour les enseignants, basé sur une IA générative, et intégrable dans des systèmes comme Moodle ou Canvas. Son objectif est d’aider les enseignants, sans les remplacer. « Je conçois un système permettant aux enseignants de savoir combien de temps un élève passe sur la plateforme et quelles questions il pose à l’IA. Cette information permet au professeur de mieux cerner les doutes des élèves et d’adapter sa pédagogie en conséquence », précise-t-il.
Alors que certaines voix s’élèvent pour prédire que l’intelligence artificielle remplacera de nombreux métiers, Alejandro Ortega reste convaincu que la figure de l’enseignant demeurera essentielle dans les années à venir. « Je pense que l’IA ne va pas créer de chômage, du moins pas pour les informaticiens. Les étudiants doivent d’abord bien comprendre les bases de la programmation et les mécanismes de l’IA », soutient-il.
Ce chercheur a également eu l’occasion de travailler à l’international, en Grèce, aux Pays-Bas et en Allemagne, ce qui lui a permis de collaborer avec divers groupes et d’enrichir ses compétences. Son parcours est jalonné de publications dans des revues prestigieuses, de projets européens et d’interventions lors de conférences internationales concernant l’intelligence artificielle, l’analytique de l’apprentissage et la technologie éducative.
En 2026, Alejandro a obtenu une place permanente à l’UVA, et dans son parcours figurent des distinctions telles que le Prix Extraordinaire de Doctorat ou le Prix Martin Wolpers. « Recevoir un prix est une motivation supplémentaire pour continuer », confie-t-il. Pour lui, la recherche en technologie éducative est une manière d’améliorer les processus d’enseignement-apprentissage et de rendre les futurs diplômés plus compétitifs.
Points à retenir
- Alejandro Ortega se concentre sur l’impact de l’IA dans l’éducation et développe un agent conversationnel appelé GENIE.
- Son parcours en ingénierie des technologies de communication a nourri sa passion pour l’enseignement et la technologie éducative.
- Les jeux vidéo peuvent augmenter la motivation des élèves, même si leur impact sur les résultats scolaires reste parfois mitigé.
- Ortega plaide que le rôle de l’enseignant ne sera pas remplacé par l’IA dans un avenir proche.
- Il valorise les collaborations internationales et chaque expérience comme un moyen d’apprendre des autres.
À titre personnel, je trouve fascinant d’observer comment la technologie redéfinit notre approche actuelle de l’éducation. La question de l’intégration de l’IA soulève des réflexions profondes sur la transformation possible de nos méthodes d’enseignement. Nous sommes à un tournant : devons-nous adopter ces innovations pour améliorer l’apprentissage ou devons-nous poser de sérieux garde-fous pour conserver l’essence humaine de l’enseignement ? Ce débat est essentiel, et j’invite chacun à y réfléchir.