Une chercheuse en écriture alerte sur une tendance croissante chez les étudiants universitaires qui utilisent l’intelligence artificielle pour rédiger des mémoires personnels et des essais biographiques.
Alors qu’il peut être approprié d’utiliser des outils d’IA pour des recherches ou des essais sur des sujets comme l’histoire ou les sciences, Ellen O’Connell Whittet, enseignante dans le programme d’écriture à l’Université de Californie à Santa Barbara, souligne que les élèves recourent de plus en plus à des programmes tels que ChatGPT pour formuler ou enrichir leurs propres souvenirs dans le cadre d’essais personnels.
Dans son article du 11 août publié dans The Chronicle of Higher Education, elle cite l’exemple d’un étudiant qui a « reconstruit une randonnée père-fils au sommet de Half Dome, espérant dramatizer le moment où il a commencé à voir son père comme plus qu’un simple parent ».
« Certains élèves ont avoué utiliser l’IA pour organiser leurs souvenirs personnels », ajoute-t-elle. « Ils intègrent leurs traumatismes, les histoires familiales, leurs peines et leurs joies. Dans certains cas, je soupçonne qu’ils alimentent le programme avec des expériences qu’ils n’ont pas personnellement vécues mais qu’ils pensent pertinentes pour un essai personnel. Le spectre du récit assisté par IA que je constate oscille entre l’augmentation et la fabrication. »
Ce qui est perdu, c’est la croissance qui découle uniquement de la confrontation à des traumatismes passés, des expériences et des émotions, note-t-elle.
« Dans la pédagogie centrée sur les traumatismes, nous discutons beaucoup de la valeur de l’écriture réflexive comme pratique de guérison. Les étudiants qui travaillent sur des sujets personnels en classe rapportent souvent de la clarté, un sentiment de clôture, voire une catharsis », écrit O’Connell Whittet.
Elle souligne ensuite que « l’intelligence artificielle contourne ce processus réflexif. Les étudiants soumettent le matériau brut — leurs souvenirs, émotions, douleurs, sagesse — et reçoivent en retour un récit soigneusement emballé, complet avec métaphores, rythme et perspectives. Ce qui est perdu, c’est le lent travail de réflexion, la découverte, la création de sens. »
Les systèmes de détection de plagiat ne sont pas infaillibles, et elle fait face à un combat difficile ; elle met donc en place des méthodes telles que des exercices de pré-rédaction, cherchant à « aider les étudiants à extraire ce qui leur appartient vraiment : détails, images, émotions qu’aucune machine ne pourrait inventer, grâce à des exercices de cartographie mémorielle où ils visualisent des lieux significatifs de leur vie. »
Elle demande également à ses élèves de réaliser des « inventaires de détails sensoriels ».
Mais ce qui semble le plus significatif dans son approche, c’est qu’elle « parle plus ouvertement des enjeux : pas seulement une note, mais la chance de mieux se connaître à travers l’écriture. »
« […] C’est l’argument que nous devons avancer en tant qu’enseignants de l’écriture : que les essais personnels comptent non seulement pour leur structure, mais aussi pour le combat qu’ils représentent. »
PLUS : ChatGPT obtient un B dans un cours d’ingénierie à l’université, selon une étude de l’Université de l’Illinois.
IMAGE CAPTION AND CREDIT: Une personne tapant sur un ordinateur portable / Teerasan Phutthigorn, Shutterstock
Points à retenir
- La tendance à l’utilisation de l’IA pour écrire des essais personnels soulève des questions sur l’authenticité des récits.
- Des méthodes telles que la cartographie des souvenirs sont essentielles pour encourager la réflexion personnelle.
- L’importance de l’écriture thérapie et de l’exploration personnelle ne doivent pas être sous-estimées.
Dans le grand débat sur la place de l’intelligence artificielle dans l’éducation, il est crucial de s’interroger sur l’équilibre entre l’assistance technologique et le processus introspectif. En effet, comment préserver l’authenticité et la profondeur des expériences individuelles tout en intégrant des outils modernes ?