AUDIO : Augmentation des lacunes en mathématiques : le conseil de district adopte une demande de soutien à l’unanimité (1 min)
Près d’un cinquième des élèves des écoles élémentaires de Hambourg ne parviennent pas à atteindre les standards minimaux en mathématiques à la fin de la quatrième classe. C’est ce que révèlent des chiffres récents fournis par l’autorité éducative, en réponse à une demande de NDR 90,3. Environ 19 % des enfants ont terminé l’école primaire en 2025 avec des lacunes significatives en mathématiques, contre 17 % deux ans auparavant.
Cette augmentation est expliquée par l’autorité éducative, qui souligne que la part d’enfants issus de familles ne parlant pas l’allemand a également augmenté, passant de près de 30 à 34 %. Sans une maîtrise suffisante de la langue, il devient difficile de résoudre des problèmes mathématiques.
L’importance des compétences linguistiques
Depuis plusieurs années, Hambourg intensifie ses efforts en matière de soutien à la lecture dans les écoles élémentaires, en établissant un réseau organisé d’intervenants bénévoles, de parrainages qualifiés et de normes de qualité claires. En revanche, il n’existe pas encore d’offre équivalente pour le soutien en mathématiques. Bien que le Sénat teste de nouvelles méthodes de soutien en mathématiques dans plusieurs écoles, la réunion de district de Wandsbek constate un besoin d’action supplémentaire.
Wandsbek appelle à un soutien ciblé pour les écoles particulièrement touchées
La collecte de données KERMIT-5, réalisée au début de l’année scolaire 2025/26, révèle que 17,3 % des élèves de quatrième classe dans les écoles de Wandsbek ne respectent pas les standards minimaux en mathématiques. De plus, selon le groupe CDU, il n’y a pas encore de vue d’ensemble des offres de soutien disponibles dans le district et des lacunes à combler.
Le projet de loi du CDU adopté à l’unanimité
Pour cette raison, le groupe CDU a présenté une proposition à l’assemblée de district de Wandsbek le 7 mai 2026, qui a été adoptée à l’unanimité. Ce projet de loi prévoit que l’administration établisse un aperçu des offres de soutien disponibles et des structures bénévoles dans le district. De plus, l’autorité éducative doit identifier les écoles ayant un besoin de soutien particulièrement élevé afin de les aider efficacement.
Mettre en place un soutien en mathématiques inspiré des initiatives de soutien à la lecture
Il est également prévu d’examiner comment mettre en place une offre structurée et de qualité pour le soutien en mathématiques, similaire à celle du soutien à la lecture. Des formes de soutien accessibles, notamment par le biais de bénévoles, devraient jouer un rôle central. Une personne qualifiée sera également invitée à partager son expertise sur les résultats de KERMIT lors de la prochaine réunion du comité social, afin de discuter des étapes à suivre.
Mots-clés de cet article
Éducation
Points à retenir
- 19 % des élèves de quatrième classe à Hambourg échouent aux normes minimales en mathématiques.
- Augmentation des enfants ne parlant pas allemand, impactant leurs compétences en mathématiques.
- Des initiatives de soutien à la lecture existent, mais il manque des programmes similaires pour les mathématiques.
- Besoin identifié d’un soutien plus ciblé pour les écoles en difficulté à Wandsbek.
- Le projet de loi du CDU souligne l’importance d’une meilleure organisation et d’un soutien accru.
Dans un monde où l’éducation façonne l’avenir de notre société, la constance des défis auxquels font face nos enfants dans des matières fondamentales comme les mathématiques invite à la réflexion. Comment pouvons-nous collectivement bâtir un environnement d’apprentissage qui non seulement répond aux besoins linguistiques mais également à ceux académiques de chaque enfant ? Je suis convaincu que la collaboration entre les enseignants, les familles et les bénévoles peut faire la différence. La passion pour apprendre doit être encouragée, et c’est notre responsabilité de créer les conditions propices à cette découverte.