Accepté provisoirement
Université d’Alcalá, Alcalá de Henares, Espagne
L’apprentissage par le jeu est une méthodologie qui a gagné en importance dans le domaine de l’éducation, tirant parti des bénéfices de l’intégration des TIC en classe. Grâce aux exigences intellectuelles et comportementales que certains jeux vidéo commerciaux peuvent susciter, ces derniers se révèlent être des outils précieux pour stimuler et encourager les capacités métacognitives chez les élèves. L’objectif de cet article est d’analyser l’utilisation des jeux vidéo commerciaux dans un contexte éducatif et leur impact sur le développement des compétences métacognitives. Pour ce faire, une revue systématique de la littérature a été réalisée, suivant les recommandations de la déclaration PRISMA. Des bases de données spécialisées telles que Scopus, WoS, PsyInfo, Pubmed, Scielo et Eric ont été consultées, permettant de saisir l’essence du phénomène entre 2004 et 2024. L’analyse a ensuite porté sur dix articles sélectionnés. Les résultats montrent que : a) les jeux vidéo commerciaux, associés à l’utilisation de stratégies métacognitives, enrichissent tant les aspects académiques que sociaux, ainsi que le niveau métacognitif ; b) ces jeux sont tout aussi efficaces pour favoriser la métacognition que d’autres méthodologies ou outils plus traditionnels. Enfin, il est essentiel de repenser les implications de l’utilisation des jeux vidéo en classe pour que les élèves acquièrent les compétences nécessaires pour répondre avec succès aux exigences et aux défis de leur avenir académique et professionnel.
Mots-clés :
Jeux Vidéo Commerciaux, Compétences du 21ème siècle, métacognition, Revue systématique, Éducation
Reçu :
23 août 2024 ;
Accepté :
20 déc. 2024.
Droit d’auteur :
© 2024 Checa Romero et Jiménez Lozano. Cet article est distribué sous les conditions de la Licence de Attribution Creative Commons (CC BY). L’utilisation, la distribution ou la reproduction dans d’autres forums est permise, à condition que les auteurs ou le concédant d’origine soient crédités et que la publication originale dans ce journal soit citée, conformément aux pratiques académiques acceptées.
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