Étudier le Management
Université d’Ulster, Belfast, Promotion 2029
Ce n’est pas ce que j’ai perdu, mais ce que j’ai trouvé : résilience, patience, et une compréhension du rôle crucial que la technologie peut jouer dans l’accessibilité.
Un jour d’hiver en janvier 2024, Rory Goss, âgé de 16 ans, a subi une expérience troublante pendant son cours de construction à l’école Abbey Christian Brothers à Newry, en Irlande du Nord. Il ne pouvait plus voir le tableau blanc au fond de la salle.
Élève brillant en terminale, Rory était en pleine préparation de ses A-levels et allait commencer à postuler à l’université. Passionné de golf et de voitures, et désireux de commencer ses leçons de conduite, il ne savait pas ce qui lui arrivait au niveau de la vue.
Quelques semaines plus tard, il a été diagnostiqué avec la neuropathie optique héréditaire de Leber, une affection génétique rare qui endommage le nerf optique et peut entraîner une perte de vision soudaine et sévère. Au cours des six mois suivants, sa vision a chuté de 95 %, le rendant légalement aveugle alors qu’il commençait ses examens de terminale.
Lorsque quelque chose comme ça arrive, on peut soit se lamenter, soit se dire : ‘Je vais me débrouiller, il doit y avoir une solution.’
À l’hôpital, Rory a commencé à explorer les fonctionnalités d’accessibilité intégrées à son iPhone. Utilisant le zoom et le texte agrandi pour rendre le contenu plus lisible, ainsi que la fonction VoiceOver pour entendre le texte lu à voix haute, il a découvert comment la technologie pouvait être la clé de son avenir. “Pour la plupart des gens, ce serait une chose insignifiante. Mais pour moi, c’était monumental,” dit-il. “J’ai compris que si je pouvais maîtriser mon téléphone, tout le reste suivrait. »
De retour chez lui, il a passé des heures à se familiariser avec les fonctionnalités d’accessibilité sur son Mac. Il s’est appuyé sur des outils comme le zoom et Focus Suivant pour agrandir l’écran et lire le texte en tapant. Les documents sur l’écran haute résolution sont restés nets après agrandissement, et il a découvert qu’il pouvait numériser des documents directement depuis son iPhone vers son Mac grâce à la caméra de continuité.
De retour à l’école, ces fonctionnalités lui ont permis de continuer à apprendre et à exceller. Grâce à l’interopérabilité des produits Apple, il n’a eu besoin que d’apprendre à utiliser ces outils une seule fois. Il a utilisé son iPhone pour capturer des informations d’un tableau ou des notes de camarades, qui se synchronisaient avec son Mac via iCloud. Grâce à ces outils, il a pu rester en classe et continuer à apprendre avec ses pairs.
L’accessibilité avec Apple est un point de départ plutôt qu’une réflexion tardive.
Sa professeure Phyllis McQuillan témoigne de l’impact de l’accessibilité. “Sans ses appareils Apple, je ne pense sincèrement pas qu’il aurait pu terminer ses A-levels. Il a pu reprendre le contrôle de son apprentissage.”
Pour Rory, la confiance et les connexions qu’il a établies ont été essentielles. “La technologie a été mon pont vers l’indépendance. Cela m’a permis de dire : ‘J’ai fait ça, tout cela m’appartient.’”
L’année suivante, Rory a obtenu trois A*, la meilleure note possible, avec une moyenne de plus de 90 % — parmi les meilleurs de son école. Aujourd’hui, il étudie le management à l’Université d’Ulster à Belfast, bâtissant un avenir qui semblait autrefois incertain. Il continue de s’appuyer sur son MacBook pour ses études individuelles et son travail de groupe. En s’appuyant sur sa résilience et son ingéniosité, il a prouvé qu’avec les bons outils, le potentiel ne disparaît pas — il s’adapte.
Points à retenir
- Rory Goss a découvert une perte de vision soudaine due à une maladie génétique rare.
- Il a utilisé les fonctionnalités d’accessibilité de ses appareils Apple pour continuer ses études.
- Les outils technologiques lui ont permis de rétablir son autonomie et de poursuivre sa passion pour l’apprentissage.
- La cohérence des fonctionnalités sur les produits Apple a facilité son adaptation.
- Le soutien de ses enseignants a été crucial pour sa réussite.
Ce parcours soulève des questions importantes sur l’égalité d’accès à l’éducation pour les personnes en situation de handicap. Comment la technologie peut-elle continuer à transformer cette réalité, et que pourrait-on faire pour garantir que tous les étudiants aient les mêmes opportunités d’apprentissage ?