Participants et facilitateurs au GA Bootcamp en sciences mathématiques
À l’occasion de ce semestre d’automne, plus de 3 400 étudiants assisteront à des cours ou à des travaux dirigés animés par des assistants diplômés du Département des Sciences Mathématiques. Pour préparer ces GAs à leurs nouvelles responsabilités, le département a organisé un bootcamp la semaine dernière destiné aux GAs nouvellement engagés dans l’enseignement. Cet événement d’une semaine a rassemblé 16 GAs, soutenus par plusieurs membres du corps professoral tels que Matt Clay, Phil Harrington, Shanda Hood, Virginia Parkman, Melinda Schroeder, ainsi que David Crosby, un GA senior du département.
Les activités étaient pensées pour renforcer la confiance des GAs au début de leur parcours d’enseignement, familiariser ces derniers avec les ressources et le réseau pédagogiques du département, tout en favorisant un esprit communautaire et des liens amicaux pour les soutenir sur le plan académique. Au programme, des occasions d’apprendre la structure et le contenu de plusieurs cours, d’explorer le campus, de pratiquer l’enseignement et de discuter des divers scénarios que pourraient rencontrer ces nouveaux enseignants. La plupart des activités ont été adaptées à partir de ressources du CoMInDS (College Mathematics Instructor Development Source). Le développement professionnel de ces GAs se poursuit également tout au long de ce semestre, avec un séminaire hebdomadaire d’une heure.
Les participants se sont montrés ravis et reconnaissants envers ce bootcamp. L’un d’eux a déclaré : “Je me sens beaucoup mieux préparé dans pratiquement tous les aspects par rapport à avant ma participation,” tandis qu’un autre a ajouté : “Je suis très enthousiaste à l’idée d’enseigner ces matières à mes étudiants en tant qu’instructeur de travaux dirigés.” D’autres ont souligné que les aspects les plus bénéfiques de ce bootcamp étaient l’interaction étroite avec leurs pairs et les enseignants dans un cadre détendu avant le début du semestre, ainsi que les occasions de s’exercer à enseigner devant une classe.
Notre Opinion Tech
Dans le cadre de la formation des assistants d’enseignement, il est essentiel de leur fournir un environnement propice au développement de compétences pédagogiques. Étant donné l’évolution rapide des méthodes d’enseignement et des technologies, cette initiative pourrait avoir un impact durable sur la qualité de l’enseignement en mathématiques. En nous appuyant sur des plateformes comme CoMInDS et en intégrant des pratiques collaboratives, nous favorisons une culture d’amélioration continue chez nos futurs éducateurs, ce qui pourrait bénéficier à toute la communauté académique.
Bon à savoir : Participer à des bootcamps et des formations similaires n’est pas seulement bénéfique pour les enseignants débutants; ces expériences enrichissent également le parcours éducatif des étudiants, en leur apportant une meilleure qualité d’enseignement et un soutien renforcé.